简介:摘要目的探讨喹喏酮类药物在老年患者中的合理应用。方法选择我院收治的180例老年患者作为本次观察对象,患者的收治时间为2015年11月—2017年11月,采用随机分组的方式将其分成对照组与治疗组,对照组90例,治疗组90例。对照组患者给予常规应用方式治疗,治疗组患者给予喹喏酮类药物合理应用方式治疗,分析两组患者的合理应用率,不良反应率,平均住院时间和医疗费用。结果对照组患者的合理利用率是70.0%,治疗组的是91.1%;对照组的不良反应率是35.6%,治疗组的是12.2%;对照组患者的平均住院时间是(19.25±5.28)天,治疗组的是(16.42±6.14)天;对照组患者的医疗费用是(8425.81±54.32)元,治疗组的是(5524.85±26.57)元;两组间差异显著,则差异有统计学意义(P<0.05)。结论对老年患者给予喹喏酮类药物的效果较好,提高患者的合理应用率,减少患者的不良反应率,缩短患者平均住院时间,降低医疗费用,而且能够有效缓解患者临床症状,提高临床疗效1。
简介:摘要:面对诸多丰富且多元的教学情境刺激,很多小学生学习数学知识、探究数学问题、理解学习内容的积极性、自觉性、主动性将会得到切实调动,既有助于课堂教学效率的提升,又有助于学生认知夙愿的实现。可以说,情境教学法是促使小学数学课堂成功的关键,也是学生数学素养塑造的重要辅助。因此,教师在落实小学教学指导,开展小学数学教学实践中,应该加强对情境教学法的运用,并通过对问题情境、故事情境、生活情境、综合情境的创设与运用,将学生引入宽泛且生动、鲜活而真实的认识视域内,促使学生在符合自身认识需要的氛围与生态内更好学习数学知识,逐步提升综合素养,实现认知发展迁移,获得自身成长需要满足。
简介:摘要: 今年年初开始,武汉和全国各地都不同程度地受到疫情的袭扰,本文旨在讨论疫情期间辅导员在开展相关工作时需要关注的重点并且对工作中出现的共性问题和个性问题给出相关建议,共同守护学生的健康,助力学生成长。
简介:摘要:随着科技的发展,机械没计已经放弃了传统的模式,开始自动化的发展。实现机械自动化是必然的,只不过是时间问题,因为机械自动化避免了一些工人可能会发生危险的可能性,所以实现机械自动化是必要的,它也对工业的发展有重要作用。本文主要围绕着机械设计制造及其自动化应用展开相关分析和讨论。
简介:摘要:近年来,随着教育的发展,小学数学教学发展也有了进展。 对于数学这个学科的学习,是需要具备有一定的逻辑思维和空间想象力,老师在课堂的教学中应注意培养学生的这一特性,以此来提高学生的学习能力和独立思考能力,这是在小学数学的教学中需要引起老师关注的,同时也是学生在对数学的学习过程中所需要培养的能力。现代小学数学应用题学习中,很容易造成对应用题的学习有疲劳性,这是因为学生缺乏对于数学的逻辑思维,而且老师也没有重视对这方面的培养和引导,导致学生容易对应用题的学习提不起兴趣。老师在教学模式的设计上要注重对于学生逻辑思维的培养,这样才可以引导学生对于应用题学习兴趣的提高,同时也可以提高学生对于数学方面学习的兴趣。老师要改变传统的教学方式,结合现代学生的发育特点和思维模式,对自己的教学设计进行教学改变,对学生的思维学习能力进行提高和加强,帮助学生获得更多的学习收获。
简介:【摘要】随着课程教育改革的不断推进,我国越发注重素质教育,对各大高校的教育教学提出了更高要求。为将教学融入学生生活中,微课、慕课等在线学习方式被广泛应用于高校教学中,微课的核心是视频,由此,如何制作一节精美的微课视频成为众多教师关注的焦点。 Camtasia Studio 是一款用于屏幕录制及编辑的软件,具有操作简单、成本低廉及使用方便等特点,适用于微课视频的制作。本文就利用 Camtasia Studio 录屏软件制作微课的技巧进行分析和探讨。 【关键词】录屏软件; Camtasia Studio ;微课制作;高校教学;制作技巧 近年来,我国信息技术迅速发展,移动学习成为未来高校教学的必然趋势,而微课的兴起不仅为移动学习提供新资源,还对传统教育变革产生了深刻影响。通常情况下,微课指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教学过程中围绕某个环节而开展的教学活动全过程,由此可见,视频制作在微课教学中的重要作用。在微课制作中,不少教师应用 Camtasia Studio 及 Premiere等软件,其中 Camtasia Studio 因其具有操作简单的特点,受到了教师的喜爱, Camtasia Studio 能够在任何颜色模式下轻松记录屏幕动作,包括解说声音、影响和音效等,且有着强大的视频编辑功能,经过长期实践发现,在使用 Camtasia Studio 的过程中,可利用相关小技巧,迅速提高制作效率和质量 [1] 。 一、减少录制失误技巧 在应用 Camtasia Studio 软件制作微课的过程中,大部分教师认为只要在录制中一边播放幻灯片,一边讲解就可完成精美微课,其实不然,部分教师由于过于紧张或不知如何组织语言过渡到下一页幻灯片等原因,常导致一系统突发状况的发生,影响了微课制作的连贯性,在这种情况下,教师常常需删除已经录制好的内容,并重新录制视频内容,这就消耗了大量的视频制作时间,且在之后的视频录制中仍可能出现以上问题,因此,必须采取有效措施,减少录制过程中的失误,争取一次成功 [2] 。 Camtasia Studio 软件就给教师提供了一个减少录制失误的技巧,即在微课录制前,将每页幻灯片需要讲解的知识点内容,通过文字转化制作成 word 文档并打印出来,这样教师就可以在播放幻灯片的同时,声情并茂的朗读打印文稿,这样就能够提高录制效率。若想要得到更好的微课制作效果,也可将幻灯片上的所有动作标注打印于文稿上,如讲完某句话后需要对幻灯片进行反野操作,即可在文稿上于该句话末尾进行特殊标记,提醒自己记得语气转换。此外,若想要在讲解幻灯片中难点内容时转换语气,也可于打印文稿上进行特殊标记,从而减少微课制作过程中的失误,提高微课视频的质量。 二、处理录制瑕疵技巧
简介:摘要高中政治不仅是作为高中学科中的一门重要课程,社会生活也与政治学习紧紧相关联,所以认真学习好政治不应当仅是为了在高考中取得高分,更多地还是在社会生活中运用有关知识。如何促进问题引领式在教学过程中的实施还需要更多的时间去实践。
简介:摘要目的分析探讨对介入手术患者实施全程心理护理的临床应用效果。方法选择我院2014年1月—2014年12月之间收治的实施介入手术治疗的肝癌患者86例作为观察对象,采用随机的方式将其分为观察组和对照组各43例。对照组患者采取常规的护理干预;观察组患者实施全程心理护理干预。分析对比两组患者的手术顺利程度。结果观察组患者的手术顺利度为42(97.67%),对照组手术顺利度为33(76.74)%,两组结果的差异具有显著的统计学意义(P<0.05)。结论对实施介入手术治疗的病人给予全程心理护理能够显著改善患者的不良情绪,减少不良反应的发生,获得更加的满意的治疗成效,值得在临床中推广应用。