简介：1教学指导思想实验教学是生物教学中一个不可分割的重要组成部分。新课程理念重视知识与能力协调发展的同时，倡导探究性学习，强调让学生亲身参与、体验探究实验的一般过程，享受探究过程的乐趣，培养学生的创新精神和实践能力。“探究几种食物热价的差异”实验探究以建构主义的理论为指导，以学生“自主、合作、建构、实践”的学习活动方式为核心，充分体现学生学习的主动性、主体性、探究性和实践性。

简介：

简介：摘要：近几年，随着教育部对新课改进行不断的深入，新型教学模式得到了越来越多的探索与应用，而小组合作是其中一项有效的、被广泛应用的教学模式。学生在小组内对同一问题发表不同的看法，经过不断的讨论探索，发现知识的误区和盲点。这种教学模式不仅能调动学生的主观能动性，促进他们积极学习基础技能和知识，也能增强学生的竞争与合作意识，在学习知识的同时，也懂得团结协作，互补双赢。

简介：摘要：随着新课改的深入实施，小组合作学习的学习方式在小学数学教学课堂中的应用越来越广泛。运用小组合作学习方式实施小学数学教学，不仅能够提高师生之间的互动，还能够培养学生的合作意识，锻炼学生的言语表达能力，促进学生创新思维的培养。由此可见，在小学数学教学中应用小组学习具有非常重要的作用。本文阐述了小组合作学习方式在小学数学教学中应用的重要性，并着重阐述了小组合作学习方式在小学数学教学中应用的策略，希望提供借鉴。

简介：在大学体育教学课堂上,篮球课程是其中重要的组成部分,通过竞技的体育教学模式,让学生们在实践中不断提高自身的身体素质,同时激发学生们的竞争意识和团队合作能力,促进学生们深刻的领会到体育精神,整体性提升大学体育课程的教学有效性。篮球作为小组合作竞赛的体育项目,在大学篮球教学过程中,分组合作教学的模式是必不可少的。

简介：摘要：小组合作学习与管理模式是一种有效的、富有创意的教学组织形式。为了实施这种新型的教学组织形式，我们课题组引导本校八年级六班 60名学生在自主的基础上分组结伴，分工合作，通过公平竞争、合理评价和适当的奖励，激励学生积极参与小组合作学习与管理，取得了良好的效果。

简介：摘要：在小学语文课堂教学中，学生占据主体位置，在合作探究中，学生意识到了学习的乐趣，教师可以通过开展合作探究活动来提升语文教学的吸引力。学生自主探究语文知识是关键，教师需要鼓励学生尝试独立思考。为了促进语文教学活动的有效开展，语文教师可以利用合作探究的方式培养学生的实践动手能力，丰富语文学习实践活动。

简介：

简介：摘要探究性问题可以提升学生地理思维能力，提高课堂教学有效性，所以探究性问题的设计是新课程地理教学中需要关注的重点。本文就课堂上地理教师如何精心设计富有启发性的层层递进的问题，充分调动学生学习地理的趣味性、积极性、主动性和创造性，进行探索和尝试。

简介：<正>进入信息社会,在经济一体化与专业分工日益精细的情况下,合作意识与合作能力已经成为人们生存发展的重要品质。对于学生的学习活动也如此,学习过程中的交流可以使学生把实物的、图画的、符号的、口头的知识内容与化学概念联系起来,发展和

简介：摘要：在初中数学教学中采用小组合作模式，能够不断提高数学教学的质量和效率，学生在小组合作的过程中能够通过相互交流促进思维的碰撞，从而促进学生的思维发展。当前初中数学教学中的小组合作模式也存在着一些问题，需要提出相应的对策，才能发挥小组合作模式在数学教学中的价值。

简介：

简介：摘要：基于教育体制持续改革的大环境下，小组合作形式慢慢走进了人们的视野。对该模式进行分析后可知，其不单单可以将课堂教学水平加以提升，还能令学生的团队合作意识得到进一步强化，显然这对教育工作者的工作有着诸多好处。现结合在初中数学课堂教学中应用小组合作学习的重要性，从多个维度来探讨小组合作模式下的初中数学教学实践，旨在全面提高初中教学质量。

简介：摘要：班级管理工作至关重要，这项工作的主要实施者是班主任，班级管理工作质量的好坏，极大地影响着整个班集体的班风以及学风，进而影响学生的学习情况以及习惯品格等的养成。在这一过程中需要重视家庭以及学校这两个力量主体的结合，尤其对于小学阶段的学生来说，更需要家校合作，从而给他们创设良好的教育环境，实现教育效果的提升。本文就此展开探讨，

简介：摘要：高中数学教育事业在新课程标准实施后得到了前所未有的发展，学生的学状态从被动学习转变成了自主合作探究。为了深化高中数学自主学习合作探究式教学实践，教师应该探索高效的教学方法，让学生在自主合作探究教学模式下发挥主观能动性进行数学知识学习，构建高效的高中数学课堂。本文主要研究探究式教学模式下的学生自主合作学习的教学策略。

简介：摘要：综合实践活动课程是我国基础教育的关键阶段，由此可见，当前学校需要从课程体系建构的这一角度着手，因为这是培养学生的合作能力的重要策略。而当前高校在不断的强化综合实践的过程中，将合作能力理念融入其中，这就需要以国家的课程标准为依据，对学校内部与外部的资源加以整合，然后才能够开发出各种各样吸引学生的综合实践课程，这是因为培养学生，在当前的教育环境之下，最为重要的并不是分数与排名而是能力和素养。本文具体从三个方面对小学综合实践活动中学生合作能力的培养展开论述，创建实践化合作情境、强化合作目标培养、加强角色培养与认知。

简介：摘要：综合实践活动课程对于小学生综合素质的培养而言，有十分重要的意义，在培养学生合作能力上发挥了重大作用。除此之外，综合实践活动也满足了新课改背景下对小学生的教育要求。因此，如何开展综合实践活动课程，实现对小学生合作能力的培养，是值得每一位综合实践活动指导教师深入思考的内容。

简介：[摘要]IT服务工作室是“产、学、研、用”相结合的一种重要形式的集训室，为了提高学生的实际工作动手能力，进而增强他们在就业中的竞争实力并拓宽就业渠道，最终树立学校在学术界和社会的良好品牌形象。基于学校实训中心现有资源与条件，借助企业平台协助学校建立实训室，以互联网发展为基础，以实际技术环境为基础，在学校展开真实的IT工作、移动终端故障维修和数据恢复工作，实现理论与实践结合，提高学生动手能力，加强学生沟通与营销能力增添学习积极性，通过实际业务，服务区域经济，提高学校知名度，提高学校师资及技术、设备水平。通过研究开展活动，调动企业参与产教融合的积极性和主动性，促进供需对接和流程再造，构建校企合作长效机制，校企协同，合作育人。

简介：

简介：“合作课堂”是教学改革一个有效途径，要实现“合作课堂”持续有效推进，就需要与之匹配新的措施与手段，形成一个新的教学生态体系。“合作课堂”数字化发展是学习新模式与新技术的共生组合，在教学中实现了几个方面的功能：1．更为便捷的教师控制；2．更为便捷的学生小组展示；3．更为便捷的教学任务管理；4．更为丰富的终端软件体验；5．更为开放强大的互联网搜索功能；6．更能激励创新的互动平台。