简介:【摘要】目的:研究评价精细化护理干预应用于儿童百白破疫苗预防接种的临床效果及对接种成功率的影响。方法:选择200名需要预防接种百白破疫苗的儿童作为本次临床研究的样本对象,所有儿童均来我院接种且接种时间均集中在2021年3月至2022年3月期间内;依据随机数字表法对上述200名儿童进行分组,即常规护理组和精细护理组,每组均含100儿童;比较两组儿童的接种成功率以及接种后的不良反应发生率。结果:相较于常规护理组的儿童而言,精细护理组样本接种疫苗后的不良反应发生率明显更低,其接种成功率则明显高于常规护理组样本,上述结果存在显著的统计学差异(P<0.05)。结论:采用精细化护理对预防接种百白破疫苗的儿童进行干预能够有效提高其接种成功率,同时能够降低其不良反应的发生率,具有较高的临床应用,效果较为理想。
简介:摘要:目的 探讨协同育人理念下课程思政建设在基础护理学心肺复苏教学中的实践应用效果。方法 选取我院骨科2020-2021年实习生和既往实习生为研究对象,各随机抽选50名学生,分为实验组和对照组,教学内容以基础护理学中的心肺复苏操作为例。对照组采用常规的教学方法,实验组采用新式教学方法。
简介:摘要:目的 探讨“三全育人”理念下课程思政建设在外科护理学教学中的应用效果。方法选取我院2020级和2021级首都医科大学燕京学院护理本科两个班级学生为研究对象,2021级护理一班35名同学为试验组,2020级护理一班36名同学为对照组,对照组运用常规教学方法进行外科护理学的讲授,试验组运用“三全育人”理念下的新式教学方法进行外科护理学的讲授。课程结束,比较两组学生的专业课理论考核成绩、教学满意度、人文关怀品质。
简介:【摘要】自习近平总书记提出“课程思政”以来,培养一个高素质,技术过硬且热爱护理事业的护生是当前临床护理教育的关键。本文主要是利用“一体两翼”教学模式通过“课程思政”教学改革,使思政教育融入专业课教学的各个环节,实现培养复合型全能人才的目标。本文分析了“课程思政”的重要性及“一体两翼”的优势和特点,两者相结合,为教学方法的改革提供了全新的方向和思路。
简介:【摘要】目的 探索融入“课程思政”教学模式的海军医院护士“同理心建设”岗上培训的设计与应用效果。方法 利用多元化教学手段,开展融入“思政教育”教学目标和具体教学方案的“同理心建设”培训。结果 护士课前同理心测评得分课前104.11±12.09分,课后118.75±13.04,同理心得到明显提高(t=8.375,p=0.000)。护士对课程评价得分:教学内容启发性、时事性、融合性、重要性分别为45.11±3.47分、48.65±1.25分、46.53±2.09分、48.06±0.97分;教学方法多样性、先进性、效率性分别为48.37±1.14分、43.21±5.07分、44.70±2.82分;学习感受的兴趣性、接受度、认同度分别为46.02±1.35分、48.35±2.26分、47.53±3.01分。结论 融入“课程思政”的“同理心建设”岗上培训教学模式,内容具有启发性、时事性、融合性、重要性,方法多样、先进、高效,可显著提高护士同理心,护士学习感受良好,为军队医院创新岗上培训方法提供参考与借鉴。
简介:【摘要】目的:探究课程思政引领下多元立体化教学模式在骨科临床护理教学中的应用效果。方法:选取我院2022年9月-2023年9月期间,在我院骨科实习的50名护生,将全部研究对象细分为常规组(n=25)与研究组(n=25)。常规组利用问题教学法实行教学,研究组则以课程思政为基础构建多元化的立体教学模式,对比两组护生的人文关怀能力评分、对教学活动的满意度。结果:研究组的人文关怀能力提升情况更加突出,优于常规组(p<0.05)。研究组护生的课程满意度相对更高,优于常规组(p<0.05)。结论:在课程思政引领下,构建多元立体化教学模式,主要作用就是使得学生的人文关怀能力随之提升,掌握更多专业理论知识,提高护生对带教活动的满意率,建议临床推广与实践应用。
简介:【摘要】护生是未来护理队伍的主力军,人文素质教育可为未来护理人员树立正确的人生观、价值观指明方向,提高她们的职业道德和社会责任感。基于“一体两翼”教学模式,通过“课程思政”教学改革,使思政教育融入专业课教学的各个环节,在彰显课程思想性的同时,充分调动学生学习主体性,实现从教材体系向教学体系、从知识体系向信仰体系的转化,培养复合型全能人才。
简介:【摘要】目的:构建整体观念下三环节三教法三融合《内科护理》课程思政育人模式。方法:对学生、教师、临床一线医护人员及兼职教师进行问卷调查及访谈,结合前期教学实践经验、文献查阅等,构建初始《内科护理》课程思政育人模式,并对初始模式需要补充和修订的内容再次调研,最后完成模式制备。结果:(1)确定了整体观念指导下思政与专业知识融合、思政与理实一体融合、思政与课证一体融合的三融合《内科护理》课程思政育人理念。(2)形成了整体观念下三环节三教法《内科护理》课程思政育人模式实施路径。三环节即课前、课中、课后三个教学环节为一整体,课程思政在三环节全线贯通;三教法即案例教学法、三明治教学法、情景模拟教学法三种方法优势互补的有机结合作为课堂实施主要路径。(3)建立了整体观念下三环节三教法三融合《内科护理》课程思政育人模式。结论:整体观念下三环节三教法三融合《内科护理》课程思政育人模式结构完整合理,可进一步验证推广。