简介：为了建设有效的人才培养机制，促进毕业生就业，校企合作是必由之路，该文通过分析校企合作存在的问题，阐述了采用HTML5技术搭建的校企合作系统的设计思想及功能实现，从一定程度上解决了校企合作中沟通不善、缺乏选择机制的问题。

简介：网络数字视频监控经过近些年来的市场推广与应用，以及不断的技术进步，必将逐步取代模拟监控系统，从而成为今后的行业发展趋势——这一理念已经成为业内人士的共识。本文即从网络数字视频管理平台的应用前景及功能进行分析。

简介：针对目前企业日益突出的网络信息安全问题,本文设计一个基于云计算技术的企业网络信息监控系统。网络信息监控系统整体功能包括数据包拦截捕获、数据流向控制、数据分析保存、端口扫描、进程监控、选择性授权、查询统计和管理八大模块。提出了基于云计算技术的企业网络监控体系方案,并对云处理层进行详细设计,为网络信息安全的管理工作提供新的思路。

简介：全球最大的中文网上书店、中国领先的网上购物平台之——直越网10月12日宣布：秉承”最以客户为中心”的理念．卓越同进行了自公司成立以来最大的购物平台变革。

简介：江西省直春市公安局经侦支队在万载县公安局经侦大队的配合下。于7月6日破获涉案金额达5000余万元的虚开增值税专用发票系列案件，将犯罪嫌疑人阳某抓获。

简介：社保卡信息交换平台已经成为上海市的数据共享平台，它目前存储了1300多万市民的信息，与医保、公积金、公安、民政等五大系统互联，并即将与本市其余的几大系统互联，可以说是关系到国计民生的重大系统。它的正常运行，影响着广大市民的正常利益。作为一个共享数据平台，它要求高效、可靠、实时。

简介：为了贯彻实施“十五”期间国家大力发展基础软件、加速基础软件开发人才的培育等相关政策，配合国家863计划对基础软件的创新、开发、教育等机制的推广建设，共创软件联盟对北京大学、清华大学、北京邮电大学等高校的计算机及相关专业师生和科研人员，就传播开放源码思想及开源软件开发模式，

简介：伴随着AM2处理器的上市，曾经辉煌的939处理器已经完成了自己的任务，将要逐渐退出市场。与AM2处理器和DDR2内存相比，Socket939的处理器与DDR内存还有一定的价格优势。本文将结合性价比、配套设备、超频能力等几方面分析939与AM2处理器，谈谈目前939处理器的选购经验。

简介：根据Android游戏平台的特性,并结合教育类游戏的特点,开发一款基于Android移动平台的科学急救游戏软件,探究手机游戏的娱乐性和教育性的平衡,并分析游戏的关键玩法和游戏特色,完成游戏客户端的主体框架和功能模块设计。

简介：嵌入式跨平台虚拟软件是一种将RISC硬件体系结构虚拟成CISC硬件体系结构平台。本文的研究目的是通过在RISC体系硬件平台添加一个软件层，实现一个虚拟而且兼容X86的硬件平台，从而顺利地运行X86平台下的所有操作系统、应用程序等X86系列软件。重点讲述嵌入式跨平台虚拟机CPU虚拟设计和bootloader设计。嵌入式跨平台虚拟软件技术在嵌入式行业中有较高的应用价值。

简介：翻转课堂作为一种颠覆传统教学结构的新型教学模式,已得到全球教育界的关注。文章提出在构建信息化导学平台的基础上,将翻转课堂应用于大学计算机基础实验课程的教学实践,并从课前自主学习、课中知识内化以及课后总结评价3个环节,对翻转课堂教学的实施进行分析与阐述。

简介：2008年第二季,华旗爱国者发布了全球首款基于英特尔迅驰凌动处理器技术的移动互联网设备(MobileInternetDevice,MID)。这款精致的装置到底有什么功能,它会给我们带来怎样便利?

简介：(6)网络协议适配子系统 网络协议适配子系统是业务能力子系统和底层网络资源的协议接口层,框架为应用提供完整性管理、发现网络功能的能力,(3)业务管理环境子系统(sME) SME为开放业务平台的其他子系统提供公共的支持服务

简介：该文主要根据中石油数据编码平台，重点介绍了AsP编程的web数据库访问组件ADO。并在此基础上结合ASP编程数据库访问组件ADO技术实例，对ADO组件使用进行了说明。

简介：在网络技术日新月异的发展下,移动终端凭借其＂实时实地＂获取信息的能力,成为我们了解信息的重要渠道。在传统PC终端基础上,移动端上的用户体验已成为Web信息系统的一个重要关注点。本文采用ASP.NET后端技术、JSON数据交换格式,设计与实现了一个地球物理行业信息共享与综合服务平台,以服务于行业发展和社会经济发展。

简介：4基于GIS的牵引供电信息管理系统应用试验基于牵引供电信息管理的功能需求,本系统设计的基于GIS系统的功能包括图层管理、设备空间查询、和事故抢修支持等,图1基于GIS的牵引供电信息管理系统的功能3GIS平台选择的考虑因素根据建立系统的需要

简介：作为网络视频监控系统的核心单元，中心管理平台（CMS）的概念也正在被业界所关注并逐渐被了解。而业内关于CMS的概念和定位也尚无统一说法，本文试结合丰富的部署和应用经验，集中阐述对CMS的理解和定位，以期抛砖引玉。

简介：随着高校教师教育技术培训的不断深入，如何提高培训质量成为一个值得关注的问题。文章分析了目前培训中存在的问题，并结合网络教学平台的优势，将网络教学平台与高校教师教育技术培训相结合，以期能为高校教师教育技术培训提供指导。关键词网络教学平台；教育技术培训；高校教师中图分类号TP393文献标识码A文章编号1007-9599(2010)04-0000-01UniversitiesTeachersEducationalTechnologyTrainingBasedonNetworkTeachingPlatformMiQin(LiaochengUniversity,Media&CommunicationsCollege,Liaocheng252059,China)AbstractHowtoimprovethequalityoftraininghasbeenamatterofconcern,withthedeepeningoftheeducationaltechnologytrainingofteachersintheuniversities.Thisarticleanalyzesthecurrentproblemsintraining,andcombineswiththeadvantagesofnetworkteachingplatform,integratingthenetworkteachingplatformwiththeeducationaltechnologytrainingofteachersintheuniversitiessoastoprovideguidancefortheeducationaltechnologytrainingofteachersintheuniversities.KeywordsNetworkTeachingPlatform;EducationalTechnologyTraining;TeachersinUniversities一、高校教师教育技术培训存在的问题随着我国高校教师教育技术培训的蓬勃开展，在培训工作初见成效的同时也暴露出一些亟待解决的问题。笔者亲自深入培训实践，并通过与一线教师访谈交流和相关调查分析，发现目前高校教师教育技术培训中存在着如下问题（一）培训方式传统单一目前高校教师教育技术培训中，采用的多是集中授课的培训方式。由于受训教师的学科背景和教学需求不同，这种集体授课、整齐划一的教学模式与以人为本的培训理念相违背，不能满足受训教师的个性化学习需求。（二）培训时间短、任务重由于高校教师教育技术培训的时间短，培训教师不得不在有限的时间内教授大量学习内容，而受训教师很难在较短时间内消化所学的所有知识，难以达到学以致用的目的。（三）缺乏科学的培训评价方式根据评价在教学过程中的作用，主要有诊断性评价、形成性评价和总结性评价三种。而目前在高校教师教育技术培训过程中，多采用总结性评价，对受训教师的学习质量难以给出全面而合理的评价，无法保证评价的效度和信度。（四）培训缺乏有效的后续支持由于目前培训多是由培训中心对受训教师采用“送教上门、集中授课”的方式，一旦培训结束，培训教师和受训教师会在空间上分离。受训教师在以后的实际教学过程中遇到教学设计、课件制作、图像处理等方面的困难时，缺乏有效的支持和指导，这样严重影响了受训教师运用现代教育技术的积极性和自信心，不利于培训效果的迁移。二、浅析基于网络教学平台的高校教师教育技术培训（一）网络教学平台简介网络教学平台，又称网络教学支持平台，有广义和狭义之分。广义的网络教学平台既包括支持网络教学的硬件设施、设备，也包括支持网络教学的软件系统。狭义的网络教学平台是指建立在Internet基础之上，为网络教学提供全面支持服务的软件系统。在本文中，笔者将网络教学平台界定在狭义的定义范畴上。即网络教学平台是基于Web的集学生管理、课程管理、在线交互、测试与考试等为一体的网络教学系统，它包含了管理、资源、交流、答疑、评价等方面的内容。（二）浅析基于网络教学平台的高校教师教育技术培训针对目前高校教师教育技术培训过程中出现的问题，笔者通过调查研究，了解到要平衡这些差异，满足受训教师不同的需求，不仅需要培训内容和形式的灵活多样，更需要在培训方式上进行创新。因此，将网络教学平台引入到高校教师教育技术培训，为受训教师提供一个网络的学习环境，利用网络教学平台为受训教师提供实时的学习服务、实现信息化环境下的考试与管理，为培训提供有效的后续支持服务。网络教学平台是对传统课堂教学的有效补充和辅助支持，与传统的培训方式相比，将网络教学平台运用到培训中，给高校教师教育技术培训带来了深刻的变革。它的优势和特点主要体现在以下几个方面1.灵活的培训模式由于高校教师的自学能力都很强，在传统的集中面授培训基础上，可以利用网络辅助培训，即采用“面授+网络教学+自学”的混合式培训模式，有助于受训教师保持积极的学习兴趣。2.全新的学习方式网络教学平台具有传输速度快，交互性强等特点，它打破了传统的培训时间、地点的限制，可以实现任何范围内的自由学习，展示了一种全新的学习方式。在培训过程中应用网络教学平台，受训教师可以根据自己的时间，自主的安排学习进度和学习内容，进行随时随地的个性化学习。3.有利于培训教师、受训教师之间的沟通交流传统的高校教师技术培训存在着“培训时间短，培训内容多，培训方式单一，不利沟通”等弊端。在短暂的集中培训之后，由于培训教师和受训教师空间上的分离，缺乏一个专门与培训教学相关的沟通平台，致使培训效果不够理想。利用网络教学平台，培训教师可以通过网络发布与教学相关的通知、布置作业，通过受训教师提交的作业获取他们的学习情况。在这个平台上，通过开设与培训教学内容相关的讨论答疑区，就可解答受训教师在教学中遇到的一些问题，也有助于受训教师保持积极的学习兴趣。4.开展分组教学，提高资源的利用率由于受训教师来自不同的学科，信息技术基础和知识背景各不相同，而且不同学科的教师对信息技术整合与其教学要求也各不相同，这样就对培训带来了很多困难。利用网络教学平台可以对受训教师按学科、知识背景等进行分组。在教学过程中，可以将不同学科的优秀教学案例放在网络教学平台上，这样有助于补充培训资源，提高优秀资源的利用率。5.有助于提供后续支持服务利用网络教学平台，受训教师在培训结束后可以对自己在具体教学实践中遇到的疑难问题通过网络与培训教师进行在线交流，给予受训教师有效的指导和帮助。因此，通过网络教学平台可以为受训教师提供后续支持服务，从而有助于培训效果的迁移。三、结束语教育技术培训是提高高校教师信息素养的重要途径，它对实现我国高校教育信息化，推动教学改革具有重要的意义。将网络教学平台应用于高校教师教育技术培训，对改善培训效果将起到不可忽视的作用。但是，任何一种培训模式都存在着自己的优势和不足，因此在具体的操作实践过程中，要恰当地选用它的可取之处，使之更好地服务于培训工作，提高高校教师教育技术培训的质量。参考文献1张剑平,熊才平.信息技术与课程整合M.杭州浙江大学出版社,20062彭慧,朱敬东.基于混合学习原理的高校教师教育技术培训J.电化教育研究，2007,23蔡立炉,刁永锋.高校教师教育技术校本培训的绩效模型研究J.教育信息化,2006,104刘军,赵宇.高校教师信息技术培训策略J.教育探索,2009,2作者简介宓芹（1985-），女，山东聊城人，聊城大学传媒技术学院2008级硕士研究生，研究方向为信息化教育。

简介：需要纠正的一个观点是，图像信息处理平台并非后期建设中的一个环节，我们在一个大型的网络视频监控系统的规划中，就应该统筹考虑这个平台的设计方案。

简介：近几年来随着手机用户的数量增多以及互联网向移动终端的普及,手机的APP开发达到了一个空前的数目。随身有着4G技术的网络让更多的用户体验到了互联网终端带来的效益,也因此手机开发厂商在操作系统上不断推陈出新。面对各个手机系统,用户都有着自己的选择。但是Android的开源垄断了大部分的手机市场,使得也有着系统本地化的发展空间。在信息时代,对于很多藏族同胞来说,要想弘扬藏族优秀文化、要想藏文信息处理跟上大数据时代,使藏语文适应现代化的发展,首要的问题就是实现藏文的信息输入,方便广大的藏文用户信息交流,使得藏民族的传统文化结合在电子信息上,使用和发展而真正进入现代化的轨道。如何快速准确地利用手机输入藏文信息,对藏族人或研究藏文化的人而言有利于重要。