简介:一勤天下无难事,在班级工作中,班主任的决策与管理、组织与协调、教导与服务的多重角色地位,。那么,在实际工作中,班主任应采取怎样的符合自身角色的基本行为模式呢?综合班主任工作的过程、方式及职业性质等特点,我在班主任管理工作中努力做到了一下“五勤”。一、矮下身子,走进学生群体,即“足”勤。从管理学的角度看,班主任工作的实质,就是按照预定的目的,依据一定的原则、程序、方法、手段,对班级中的人、事、物进行计划和调控。而有效的计划和调控,必须建立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。正如一位教育家所说的那样,要想从一切方面教育人,就必须从一切方面了解人。实践证明,班主任走进学生的生活,有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等,有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向,制定出切实可行的教育计划。同时,在与学生日常的实际接触中,班主任能及时地把握班级的动态,对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。目前,我国不少学校在实施班主任管理的过程中,提出班主任参与学生活动的多种不同的“跟到”要求。比如我校的“三跟三到”,并以此作为班主任工作评估考核的重要内容,其意义正在于督促班主任变间接、简单的“遥控式”管理为直接、具体的“走动式”管理,避免工作的主观性和盲目性。当然,班主任的“走动式”管理并不是“巡警和看守式”的,而是与学生情感交流、对学生循循善诱的过程。当今的青少年学生与过去的学生相比,心理上有一个明显的变化,即希望班主任和他们打成一片,参与他们的各种活动,希望得到教师的尊重、爱护和关心,希望能直接得到班主任的多方面指点。班主任如果能抓住这一契机,深入学生,对他们充满热情,那么学生便会对他(她)产生心理认同,“亲其师,信其道”,教育也便成功了一半......
简介:从事教育工作以来,刘睿参与学院全国中职示范学校专业项目、国家级高技能人才培训基地等项目的建设.她在业务上孜孜不倦,刻苦钻研;在工作中兢兢业业,迎难而上,求真务实,通过不懈的努力奋斗取得了出色的成绩.2013年参加陕西省技工院校首届“劳动社杯”教学设计大赛荣获二等奖;2014年在第八届全国教师教学设计创意大赛中荣获二等奖;2015年在陕西省中等职业学校微课教学大赛中荣获二等奖;2016年参加全国人力资源和社会保障部部署的技工院校第三批一体化课程教学改革试点城市轨道交通运输与管理专业一体化课程的开发工作;2017年被宝鸡铁路技师学院授予优秀党员.