简介：摘要：问题意识不仅仅是指教师对学生进行一些问题的提问，让学生进行一些回答，更重要的是通过一些问题的提出让学生也形成问题意识，可以使得学生在整个学习的过程中不断对一些知识点产生质疑的能力，利于学生思维能力的进一步培养。最重要的环节就是体现在课堂中，教师通过一些具体的情景的设置，引发学生的好奇心理，深化知识点的理解。并且需要教师不断对学生进行鼓励，让学生可以进一步感受到课堂中进行一些问题思考所带来的成就感。

简介：＂问题意识＂是对学习对象进行探寻、质疑、研究的心理习惯。以＂问题意识＂组织教学,可以超越原有以＂教科书体系＂为主的教学模式,适合于以文论文本导读为主要方式的古代文论教学。实施＂问题意识＂教学的基本策略就是＂向古人提问＂,即从文学观念或文学发展史角度,依据文论文本所涉及的问题域,追索古代文论文本涉及怎样的问题,而今人对同样的问题又是如何界定和阐述的。这样就起到了一种古今对话融通的作用,有利于将古代文论知识融会到学生总体文学观念和知识体系中。

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简介：摘要：随着教育理念的不断更新，问题意识逐渐成为小学数学教学改革中的重要因素，教师可以利用学生的问题意识进行课堂教学方法的创新，从而可以有效实现学生学习效果的提高。本文首先针对问题意识的概念进行简单阐述，然后分析问题意识背景下小学数学教学策略，包括创设问题式情境、合作性问题讨论、创建问题对答环节以及习题中问题的思考。旨在能够更加有效地利用学生的问题意识进行数学高效课堂的构建，促进小学生数学学习动力的提升。

简介：摘要传统教学过于偏重老师讲授、学生听讲的教学模式，学生的主动性与积极性得不到激发，学生创新能力与问题意识较弱。随着新课改的深入发展，数学学科教学目标也发生了深刻的变化。培养学生的数学思维，引导学生将数学知识运用于生活实践，是教师教学工作的出发点与落脚点。在这个过程中，培养学生的问题意识能够激发学生的自主探究能力，助力学生数学思维的养成。

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简介：<正>问题意识,是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑惑的问题产生的一种困惑和探究的心理状态,这种心理状态促使学生积极思考,不断提出问题并解决问题。强化学生的问题意识,提高学生发现问题和解决问题的能力,有利于激发学生的学习兴趣,开启学生的思维潜能,不失为实施思想品德高效课堂教学的行之有效方法,应在教学中引起我们的高度重视。

简介：摘要：问题是数学学习的关键，有了问题，学生会去探索，能够在探索的过程中，进行分析、思考、总结相应的数学知识点，所以在小学数学课堂教学中培养学生的问题意识非常重要。并且，对学生进行问题意识的培养，有助于学生思维的发展和创新。因此，培养小学生的数学问题意识，对他们发现、提出和解决问题的能力的培养具有重要的教育作用，也是当前数学教师所关注的问题之一。

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简介：摘要：数学是小学教育中的重要教学内容，通过数学科目可以让学生在具体的问题中提高自己的探究能力，激发他们的思维和想象力，主动发现问题并找到解决问题的有效方法，在此情况下激发学生学习数学的兴趣，切实提高他们对数数学知识的掌握能力。问题意识是帮助学生了解数学、认识数学的重要意识，只有在问题意识的驱动下他们才能主动投入到课堂中并充分发挥自己的能动性。

简介：摘要本文以习主席向世界公众科学素质促进大会的致贺信为遵循，从四个方面阐述了基于物理核心素养，学生问题意识的培养一学生问题意识在物理核心素养中的重要性；二从生活走向物理，从生活中培养学生的问题意识；三从社会走向物理，从物理角度培养学生的问题意识；四把学生问题意识培养融于教学中。以培养学生问题意识为先导，努力提高学生的物理核心素养，努力提高公众科学素质，为推动构建人类命运共同体作出贡献。

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简介：摘要本文运用教学实例阐述了在课堂教学中如何培养学生从“敢问”到“爱问”，直至养成“问”的习惯。探讨了可行性的教学方法。

简介：摘要问是开路先锋，问是深耕之犁，学生的学习是一个不断获取新知识的过程，而在这个过程中，学生比老师更需要有发现问题、提出问题、解决问题的能力。

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简介：摘要学起于思，思源于疑。问题是数学的心脏，没有问题的数学是枯燥的数学。有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力。有趣的数学学习是建立在不断提出问题并解决问题的基础之上的。

简介：随着教育的改革,教育教学已经逐渐由单纯的传授知识转向传授知识的同时传授技能,而其中问题意识,就是学习思维的一种,是学生学习的必备技能。初中教学是教学活动中重要的基础阶段,也是承上启下的关键时期,在这一阶段的教学任务中,对于学生创新精神和实践能力的培养必不可少,特别是初中数学课堂,作为理科的重要基础课程,在教学中的思维训练必不可少。但是由于受到现阶段教学模式和教学手段的限制,在对学生进行问题意识培养的教育中还有所欠缺,教师应该着重注意这一方面,进而提高学生发现问题、解决问题的能力。

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