简介：【摘要】：目的：探索多元化教学模式应用于肝胆胰脾外科护理教学的价值。方法：样本为本院实习的实习生共计50例，时间为2022年1月到2023年1月，25例接受常规教学指导的实习生为对照组，25例接受多元化教学模式的实习生为干预组，评价多元化教学模式的教学意义。结果：干预组培训认可度高于对照组（P＜0.05）；干预组理论知识与实践考核评分均高于对照组（P＜0.05）。结论：多元化教学模式在肝胆胰脾外科护理教学中具有广泛的教学价值。通过激发学生学习兴趣、提高学习效果、培养实践技能、培养协作与沟通能力以及激励创新意识，可以为学生提供更丰富的学习体验和全面发展，使其具备良好的专业素养和应对复杂临床环境的能力。

简介：摘 要：目的：探讨循证护理结合PBL教学法在妇产科护理教学中的效果。方法：抽选护理学本科专业52名学生，分为两组。常规组用常规教学法，实验组用循证护理结合PBL教学法，分析两组教学效果。结果：在无其他因素的干扰之下，实验组教学效果优于常规组，P＜0.05。结论：循证护理结合PBL教学法的优势明显，能够进一步优化教学质量水平，保证教学质量，同时能够端正学生的学习态度，增强其学习积极性，有效提高各学生的职业素养与技能水平，促进护理学教学达到预期的效果，值得临床推广。

简介：【摘 要】目的：探究在急诊科临床护理教学中应用案例分析结合PBL教学模式效果差异性。方法：临床急诊科护理学生共60名，对比组30名为传统教学方法，探究组30名为案例分析结合PBL教学方法，比较2种教学意义。结果：探究组学生的全面能力考核高于对比组学生（P＜0.05）。结论：案例分析结合PBL教学模式在急诊科临床护理教学中能够更好提高学生的专业知识，值得推广应用。

简介：摘要：目的：探讨骨科护理临床实习教学中应用清单式教学的临床效果。方法：本次研究的开展选择2021年7月-2022年7月期间在我院实习的88名护理护理实习生为观察对象，参考数表法原则分组，对照组和观察组各44例。其中，对照组接受常规护理，观察组接受清单式教学，对两组护理的效果进行分析。结果：观察组的教学质量明显高于对照组，差异较大，且可以构成统计学意义。观察组护理实习生满意度高于对照组，差异有统计学意义。结论：骨科护理临床实习教学中运用清单式教学可以显著提高教学质量，提高护理实习生满意度具有较高的借鉴价值。

简介：[摘要]本文以循环系统为例主要介绍生理学教学采用结构-功能-机制（Structure Function Mechanism，SFM）教学模式促进医学生正确理解和掌握循环系统正常功能及其调控。教学实践表明，采用SFM教学模式的学生在掌握循环系统生理知识方面优于采用传统教学模式的学生。SFM教学模式也证实了动画或视频的使用可以帮助医学生理解循环系统结构、功能及其调控机制的复杂性，并提高教学效果和教学质量。

简介：摘要： 目的：探讨在妇产科护理实践教学中采用临床路径教学法的价值。方法：选择我院妇产科 2018 年 1 月至 2018 年 12 月接受护理专 业实习生计 60 例为对象，随机分为常规带教对照组（ n=30 ）与采用临床路径教学法干预实验组（ n=30 ），对 比护理效果。结果：实验组理论成绩与实践成绩评分均低于对照组， P<0.05 ，带教满意度高于对照组， P<0.05 。结论：对妇产科实习护生采用临床路径教学法能够有效提高带教的效果，且可提高实习护生对带教工作的满意度，值得推广。

简介：【摘 要】目的： 探究病例模拟系统结合 PBL 教学法在临床麻醉教学中的应用效果， 方法 ：选取 100 例 2016 年 9 月 -2018 年 9 月在我校实习的麻醉科学生为研究对象。随机分为对照组与试验组，对照组： PBL 教学法，试验组： PBL 教学法 + 病例模拟系统。对比两组学生教学满意值与成绩考核。 结果： 试验组满意值、成绩考核结果优异对照组，且有明显差异，有统计学意义（ P ＜ 0.05 ）。 结论： 在临床麻醉教学中，应用病例模拟系统结合 PBL 教学方法， 并且提高学生知识掌握概况与临床实践技巧，进一步提高教学质量，值得推广应用。

简介：摘要随着科学技术的不断发展，PBL教学在基础护理学中被广泛使用，此种教学模式不但让中职学生提高了自主学习的能力，还丰富了学生的知识阅历，中职学生可以在提出问题的过程中解决问题。PBL教学法也是一门实践性比较强的方法，主要培养学生的动手实践能力，学生只有在动手操作的同时才能对知识铭记于心，现将PBL教学法在基础护理学的使用状况做了如下报告。

简介：摘要：混合式教学是团队面对面教学与在线教学的有机融合，通过结合传统课堂教学以及在线教学之间的优势。通过将混合式教学理念引入到生物化学课堂之中，对教学方式，内容以及评价机制进行有效的改革，其中包括了知识体系的重构、智慧课堂的建设、网络课堂的运用、翻转课堂的教学、结合实验教学创新项目等多维度的探究实践。

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简介：摘要：随着科技发展和社会进步，社会越来越需要更专业的技能型人才和具备创新能力的创新型人才。当前药理学的理论教学大多采用填鸭式教学方式，教师主动教，学生被动学，学生的主动性难以调动；考核方式单一，无法对学生的综合能力进行评价；部分院校条件有待完善，存在设备和师资等方面的不足。固有的教学模式培养出的学生难以适应新时代对于人才的要求，因此需要多方尝试，改变现有状况，为社会输送优秀人才。本研究将初步探讨以病例为引导的探究式教学在药理学教学中的应用分析，本文以主要探讨药理学的理论教学，优化人才培养模式。

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简介：摘要目的探讨临床路径教学法在泌尿外科临床教学中的应用。方法将2017年02月至2018年04月本科学习的50名临床医学生随机分为两组一组为观察组，实施临床路径教学法；一组为对照组，采用传统教学方式。比较两组学生学习效果，包括综合成绩、查房满意度及自我评价。结果观察组的综合成绩、查房满意及自我评价均高于对照组，两组间比较，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论运用临床路径教学法进行泌尿外科临床教学可以明显促进泌尿外科实习生专科理论知识和综合素质的提高，提高教学满意度。

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简介：摘要探讨以护生为主体的护理教学查房在临床护生教学中的实践与思考。2017年11月至2018年3月在我院实习的齐齐哈尔医学院护理本科生采取以护生为主体的教学查房。根据查房的效果进行综合分析，以护生为主体的护理教学查房能加强护生职业能力的培养，提高护生的职业素质和专业素质，规范临床护理教学查房的程序和步骤，提高教学质量，教学相长等优势。

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简介：摘要：目的：分析PDCA循环教学法在泌尿外科临床教学中的应用效果。方法：抽取本院2016年6月到2019年5月泌尿外科轮流实习的129名实习生成为调研样例，同时把他们分成了两组即对比组与测试组。将以往的教学模式用于对比组，将PDCA循环教学法用于测试组，之后对比两组实习生的测试结果以及带教与教学成果的满意度。结果：测试组实习生的理论检测成绩、实际操作成绩与总体成绩都比对比组高（P

简介：摘要：目的：关于中医护理实践教学中利用行为引导型教学法的价值探究。方法：选取60例护理专业学生进行教学研究，采用两种教学方法分别对两个学校的学生进行实践教学应用，即中医学校（常规教学法）、湛江卫生学校（行为引导型教学法），记录与对比两个学校学生的教学成效。结果：湛江卫生学校学生的教学效果好，各项数据较之于中医学校差异大，有统计学意义P＜0.05。结论：护理专业开展中医护理实践教学期间，需要结合该专业学生学习基本情况，采取行为引导型教学法进行教学，可提升教学效果，培养出的学生具有较强的护理实践能力。