简介：

简介：<正>爱情,是人类一直在学习、一直在练习的主题,或许爱情既没有定论也没有定势,没人能给它一个普遍的定义,但是不同的人却对爱情有不同的理解。李安导演的《断背山》是他对爱情的一种理解,一种特殊的同性之爱;

简介：<正>文章扑面而来的是一股青春的朝气和活力。一群男孩张扬的个性,阳光灿烂的笑脸,热情向上的冲劲,无论对学习抑或朋友,真诚爽朗,率直天真。首先,作者能够从整体把握的角度,对人物多角度、多侧面地进行勾勒,写出不同人物的不同个性。本文写了三个个体,每个人都有独特的个性。"带主"成晋旭长着一张娃娃脸,豪爽重情,尤其注重团结同学,无论男生女生,只要在他的面前,都能感

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简介：导语在日本女诗人加贺千代的眼中，“美”是什么？在唐朝大诗人白居易的眼中，“美”是什么？在台湾作家林清玄的眼中，“美”又是什么？相信读完此文，对于美你会有一个纯净透亮而独特的领悟。

简介：一．传统的评价海军少将伯德在飞越北极后回来说：凡尔纳是他的领路人。潜水艇的发明者西蒙·莱克在他的自传中的第一句话是“儒勒·凡尔纳是我一生事业的总指导”。气球及深海探险家皮卡德、无线电的发明者马克尼和其他一些人，都一致认为：凡尔纳是启发他们发明的人。俄国宇航之父齐奥尔斯基总结道：“凡尔纳的小说启发了我的思想，使我按一定方向去幻想。”

简介：普通高中语文课程标准明确提出，“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验”，“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程”，“阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读”。基于这些规定，我们不难得出：符合时代需求与课标要求的语文课堂，必然是让学生个性绽放、对话自由的课堂。于是乎，为了自由，为了个性，出现了大量脱离文本的学生畅所欲言、教师点头颔首，学生强词夺理、教师微笑附和的“民主”课堂。教材的束缚没了，教师的权威没了，教师轻松了，学生高兴了。语文却在这一团和气里偏离了它应有的轨道。

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简介：【摘 要】 名著导读成效取决于老师,名著导读应从我们老师开始。以老师的导带动学生的读，完成部编本课程要求。

简介：【摘要】课程标准对于名著阅读有明确要求。根据课程标准的要求，统编教材设置了“名著导读”，其初衷就是为了引导学生自主阅读名著。因此，名著导读课应该指导学生自主阅读名著，导读之“导”，即引导、指导，教师在导读课上的“导”，目的应该是给学生阅读名著提供方向和帮助，教学生抓住名著阅读的关键，掌握名著阅读的方法，纠正阅读过程中的偏差。而思维导读是提升阅读质量和速度的强有力工具。巧用思维导读，不仅有助于学生掌握名著内容，也有助于训练学生的分析、综合、提取、创造等多种思维，还能促进形成性评价，有效反馈阅读效果。

简介：摘要：在初中语文教学中名著阅读非常重要，名著可以对学生的精神世界进行滋养，提高学生的审美意识与文学素养。然而，对于初中学习阶段的学生，他们的学习任务比较多，难以拥有足够的时间深入阅读与学习名著。所以注重语文教师要为学生提供阅读方法、阅读技巧的指导，注重对名著内容的有效整合与归纳，让学生可以高效学习。基于此，本文主要是针对《朝花夕拾》导读策略进行研究，以此为有关研究的顺利展开提供理论参考。

简介：识字、写字教学是语文学习的重要任务之一，也是阅读和写作的基础。在小学语文教学中，要促使学生“喜欢学习汉字。有主动识字、写字的愿望”，并能“感受汉字的形体美”，就需要每一位语文教师必须“进一步研究小学识字教学的规律，包括学生的汉字学习的认知规律和汉字本身的规律”。通过“有图象”“有故事”的识字教学和讲求“身材”的写字指导。提高学生识写的能力。我们应凸显字理，让学生真正地领悟到汉字“每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画”，真正地培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，切实有效地提高识字教学质量。

简介：摘要：作为先秦时期的一部经典，《道德经》不仅包含了为人、处事、治国的智慧，还涉及了心理健康的内容。在当今社会，大学生在面临前所未有的新环境和挑战时，心理健康问题日益凸显。如何应对这些心理问题和陌生的情绪，对于维护大学生的心理健康至关重要。本文将从课程思政对大学生心理健康的要求出发，探讨老子《道德经》导读课中“自知”和“静”的章节理念对大学生心理健康的重要指导作用。

简介：摘要：根据《初中语文课程标准》的要求，初中生应该自主制定阅读计划，扩大阅读面，每年阅读2-3本名著。名著导读是初中语文的一个关键模块，教师应该重视调动学生的阅读兴趣，传授阅读方法，以提升学生的阅读水平。本文就初中语文名著导读方法展开了一系列的浅论。

简介：我曾就读于市XX路小学,是一所写字特色学校。我从三年级开始学写字,写到六年级,金奖、银奖得了一大摞,可越写越不对劲,班上的同学个个都能写一手清新秀雅的好字,而我的字依旧"春蚓秋蛇",不知为什么始终没长进。接着就是一连串的"打击":学校要办现场书画展,动员整个六年级的学生到操场上"秀"硬笔书法。我坐

简介：苏东坡有一篇短文《书舟中作字》，记下了乘船时遇到的一次危急险境：“将至曲江，船上滩欹侧，撑者百指，篙声石声荦然。四顾皆涛濑，士无人色，而吾作字不少衰，何也？

简介：小明有一个毛病，他不会写的字既不问家长也不问老师，就把这个字丢掉，不写了。有一篇作文，小明是这么写的：我有一个好爸爸，爸爸爱我，我也爱他。爸爸身体不好，我去给他买人。我走遍了所有卖人的店，有胖的人，

简介：唐宋八大家之一的曾巩，幼时被左邻右舍称为神童。一日，曾巩的老师带他去春游。两人沿着蜿蜒曲折的桃花溪漫步在连绵起伏的桃花山。老师兴之所至，捋须吟道：“头上草帽戴，帽下有人在。短刀握在手，但却人人爱。”

简介：都说字是人的第二张脸。我喜欢鲁迅的书法甚至超过他的文章。鲁迅写字，落笔非常有力度，又非常无所谓，无意于书，也不屑取法。感觉是随随便便找来一张纸，轻轻松松拿起一支笔，慢条斯理地蘸点墨，一路写来，非常艺术，又非常自然。

简介：从前有条河，河里面不是水而是字。这条河流进海里，海里面全是故事书而不是水。