简介：摘要思维需要激发引导。传统教学以内容为中心，对思维教学而言是一片荒芜之地；有效提问是一项为思考而设计的教学手段。二者的区别在于一个是注重思维结果，一个是注重思维过程。有效提问是教师能利用提问来引导学生的思考过程或思考体验。重视的不是知识而是过程，是以过程为中心的教学。

简介：在新课程理念中，刺激主要是对“人的问题”进行的刺激。本文主要阐述了运用多种刺激策略开启学生思维，拓宽学生视野，从而激活学生的思维，激发课堂活力。

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简介：摘要在阅读教学中，教师应有意地拓展教学空间，尝试从文章主题、故事情节、情感、审美、作者不同作品、文体等多角度进行教学拓展，提供给学生学习方法、方式上的启迪和教益，让学生创造性地理解和使用教材，激发学生语文兴趣。

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简介：写作兴趣是学生写好作文的重要保证，所以，教师在教学中要有意识地培养学生的写作兴趣。围绕这一问题，笔者尝试了以多种形式激发学生的写作兴趣，养成良好的写作习惯。

简介：由于少年儿童的阅历浅,头脑中的疑问多,爱问"为什么".因此,科学课教师要在读懂课程标准、读懂教材的同时,尽量"读懂"学生,要根据一般儿童的年龄和心理特点,尤其要根据所教学生的情况和特点,精心设计出学生喜爱的科学探究活动,引领学生踏上科学探究学习的路径.

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简介：摘要如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。本文结合笔者的教学实践探讨了物理教学中如何激发学生的学习兴趣。

简介：提高学生的实验操作能力，激发学生参与实验的兴趣乃是先决条件。怎样激发学生的实验兴趣呢?

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简介：摘要语文识字教学是保证后期语文教学顺利开展的重要内容，也是教育阶段的重要工作。在开展识字教学工作时，教师应该充分考虑汉字的特点，进而采取有效的教学方法，提高学生的识字效率。同时，教师在学生识字的过程中也需要适当引入一些文化内涵，进而帮助学生快速、准确、高效地学习汉字、认识汉字。

简介：摘要随班就读生在我们正常的教学中最容易被忽视，其实这些孩子是最需要我们关注的。他们在学业上很难更上一层楼，他们与正常孩子的学习水平相差甚远，但我们更要用我们的爱心、耐心、信心和恒心去教育他们，让他们的天空也绚丽多彩、精彩纷呈。

简介：[摘要]创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，培养学生的创新能力是小学科学教育的根本目标。在小学科学教学中，结合学科特点，科学地、系统地对学生进行创新思维能力的培养，不仅是非常必要的，而且是切实可行的。我们要让学生在一些探究活动中受到潜移默化的影响，真正学会观察，感受到科学创造就在身边。

简介：歌德说过：“想要得到聪明的回答，就要提出聪明的问题。”如果我们在课堂上提出的问题既能吸引学生的注意，引起学生的兴趣，又能富于启发和想象，难度适中，让他们体验到解决一个个有趣问题后的忆感，这无论是对产生强烈的学习愿望，或是提高学生

简介：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣．”教师要结合本区域实际情况努力创设各种有效情境，让学生在生动具体的情境中主动参与数学学习活动，让他们在现实情境中体验和理解数学，获取数学知识，使他们对数学学习产生兴趣，勇于探索。大胆创新．

简介：俗话说：“兴趣是最好的老师。”一个人如果对某种事物发生兴趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激发丰富的想象力和积极的思维，产生愉快的情感体验，并能够用意志去克服困难而不感到疲倦。而数学一直以来被认为是教师教得累，学生学得苦，却不能很好掌握的一门功课，常听学生反映：“课听得懂，书看得懂，题目不会解。”也就是没有学会思维。现代教育观点认为，

简介：苏教版小学语文一年级课本内容，体现出注重德育渗透，注重情感因素，注重语言积累，注重课堂教学效果，注重良好学习习惯的培养等多方面的特点。这本教材的教学目标集中，重点突出，对教学内容进行了控制，使之要求合理，容量适度，有利于减轻学生过重的负担，切实提高教学质量。