简介：英语中的矛盾修辞法是一种特殊的语言现象,它与汉语的反衬辞格颇为相似。本文拟从矛盾修辞法的修辞要旨、构成方式和语用功能入手,对这种修辞现象进行浅层次分析,从而揭示矛盾修辞手段所表现的对立统一的辨证关系。

简介：王安忆的作品是不是女性文学,这些年她本人与研究者总是各说各话.本文认为拂去表面化的东西,王安忆的小说中表达得仍然是非常强烈的女性意识与立场.这种意识与立场反映了当代语境下新时期女性对于生存、家庭、情感的认识,只是因为她的作品追求一种温柔的坚强与优雅的孤独,所以在更现代性、时代感与现实性的同时还显示出鲜明的女性化气质,与其他女性文学相区别.

简介：“广告学”是一门颇具开拓性、创造性和发展性的学科,它与社会实际生活的关系极为密切.　　我们每一天都处在各种广告的包围之中,都在自觉或不自觉地、主动或被动地接受着广告的影响,这为广告教学提供了便利条件,为更好地贯彻理论联系实际的教学原则,为课堂教学向社会生活延伸提供了极为广阔的天地.因此,案例教学作为理论与实践之间的桥梁,在广告教学中被广泛采用。

简介：1957年,米歇尔·布托尔的《变》问世,并因其重要的艺术价值获得了同年的勒诺多文学奖。《变》可以算得上是新小说的一部代表作了。有人把《变》称作一部全知的百科全书,车窗外的景与物和车窗内人情世故相辅相成,构成其内涵所在。它打破了传统小说的写作方式与理念,在叙述视角、＂物＂的涌现、人物的＂物化＂、＂白描手法＂的运用以及＂文学＂和＂艺术＂的结合等几个方面都蕴含着＂反传统＂因子。

简介：<正>钟林斌同志在《中国古典戏曲名著简论》中说:《窦》剧中“三桩誓愿的实现,鬼魂上场伸冤是消极落后的因素”,“这无疑在客观上散布了天堂地狱之说和今生来生的观念.”我认为这种观点值得商榷.我们分析任何问题,绝不能只看表象,而忽视事物的实质,对关汉卿《窦娥冤》第四折中鬼魂的出现,也应该透过表面,去窥探其实质.这样,我们就不难看出《窦》剧中鬼魂出现的积极意义.

简介：无权处分是民法理论中的一个基本问题，通过物权行为理论重点探究了德国民法中无权处分制度的法理基础。同时，为了理论上的严谨，一并论述了其与德国民法中善意取得制度之间的关系。

简介：<正>在创新与发展的时代潮流影响下,化学思想方法作为化学教育的重要内容,日益受到人们的关注。笔者针对当前学生在化学学习中存在的问题,结合理论和实际,探讨了如何让化学思想方法教育在平时的教学当中能够进一步地体现,实现学生对化学思想方法的高度认

简介：图式是存储在大脑中的背景知识结构，丈化图式是关于文化的背景知识。翻译既是语言的翻译更是丈化的翻译。译者尽可能多的储存文化背景知识并充分激活内化在大脑中的文化图式，会使翻译理解更快更准确。文章将图式理论运用于翻译研究之中，从文化图式对应、文化图式冲突和文化图式缺省三个角度来分析文化图式在翻译中的运用。

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简介：面对国际市场的茶文化与茶具设计的冲击,中国的茶具设计应寻找具有本国文化特色的设计,陶瓷以其材质的优越性成为茶具主要表现材质,在历代茶具设计上都被称为上品,文章主要通过对传统文化、茶文化和佛教禅宗文化几个方面的研究论述了陶瓷茶具设计中的文化体现。

简介：主位推进在语篇分析中占着重要的地位，其理论已逐步运用到翻译研究中来．本文通过主位推进的连贯手段对翻译语篇进行分析，探讨其在英汉互译中的指导意义．

简介：中国传统翻译理论只有宏观的论述，缺乏方法论，操作性不强。本文简述了功能翻译理论，详细地探讨了该理论的理论来源和基础，并指出了其创新之处及局限性，较全面的对该理论进行了阐述。

简介：竹在《楚辞》中或用于占卜及作为占卜的用具，反映楚人“信巫鬼，重淫祀”之风尚；或作为“比兴”之意象，引类譬喻，为带有自身形象特征的物象，传情达意；或调制成各种演奏乐器娱神乐人，又有制成博戏的器具。竹在《楚辞》中的多重义蕴，反映楚地迷离浪漫，楚物神异繁富，同时透露出《楚辞》独特的艺术特性及浓郁的地域气息。

简介：《韩诗外传》中的很多章节剪裁前代经书、史书、子书中的材料，叙述一个个具体生动的故事，这些故事中有丰富多彩的人物形象以及曲折紧凑的情节。语言亦简洁凝练，形成了自己的独特风格。因此，其蕴涵了多方面的小说因素，对后世小说的创作和发展产生了深远影响。

简介：汪曾祺的小说注重展示人与自然的和谐关系，侧重从爱与美的角度观照自然与人类的关系，蕴涵着别样的审美特质与生态意蕴。同时，汪曾祺以其对自然的多角度观照和书写、对民间文化的诗性提炼与描摹和对家园的孜孜守望，在小说中构筑起一幅幅和谐的生态图景。

简介：通过认识篮球运动员的心理特点，分析篮球比赛过程中，运动员赛前、赛中、赛后的心理调控及其调节的方法。

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简介：在翻译过程中，译者会不可避免地遇到一些不可译性问题，这主要是由于语言与语言之间存在一定的隔阂，文化与文化之间存在一定的差异。本文从形式和文化因素两个方面进行分析讨论。

简介：摘要本文所说的“空白”，是指在阅读教学中，教师通过巧妙铺设，抛砖引玉，不作讲授，把课堂交给学生，让他们的思维在一定的时间和空间内纵横驰骋，主动地去发现问题，然后教师协同学生共同解决问题的教学方法。