简介：俄语中作为一种描绘表现手段兼有汉语修辞辞格中的隐喻和借喻。隐喻是本体和喻体都出现,而两者之间或用“是”、“变化”等比喻词相联系,或直接组成各种形式的语言结构体现两者的相似点。

简介：语气词He是俄语中所有语气词中最常用的一个，它的应用非常广泛。语气词He是最直接、最主要的否定手段。但在实际应用中，特别是在某些复合句式中，语气词He的否定意义以及在汉语中的对照中，否定意义的有无和翻译有时难以把握，这需要我们对这些特殊句式予以重视。

简介：本文介绍了'乌鸦'在俄语中的文化伴随意义。列举出了笨拙、马虎、虚荣、标新立异等7种与'乌鸦'有关的消极文化伴随意义和经验丰富、聪明、爱护后代等4种积极的文化伴随意义以及乌鸦在民间文化中的三种形象。作者认为,'乌鸦'的象征意义丰富,在俄汉语中的文化伴随意义既有某些相似之处,又有各自的民族特色。

简介：提要：本文运用大量语料，从语气词Только二价语义结构入手，论证ИМБогуславский提出的该词三价语义结构的正确性及适用性。论证结果表明，语气词Только三价语义结构能更精确地表现词汇语义，解决句子歧义。

简介：俄罗斯人父称的构成与读法文干俄罗斯人的姓名构成和中国人的姓名构成有很大差别，独具特色。俄罗斯人的姓名是由名，父称和姓三部分组成，其中父称的构成、书写和读音较为复杂，尤其是父称的书写形式与读音之间常常出现不一致的情况，使人难以捉摸。俄罗斯人的父称是由男...

简介：随着外语教学水平的提高和我国改革开放的实际对多种语言的需求,大学外语系的二外俄语教学应该得到充分的重视。但是,至今我们还没有见到一个统一的正式的二外俄语教学大纲。因此,对这门课程的教学目的、任务、教学内容也就没有统一的要求。新颁布的有关公共外语的“大学俄语教学大纲”对我们外语系的二外俄语教学有重要的指导意义。但该大纲的教学对象“入学时已掌握俄语基本语音、语法知识,领会式掌握约1700个单词,并在读、听、写、说等方面受过初步的训

简介：条件关系结构是对事物之间条件—结果联系的反映和表达,其中的条件—结果联系可能是多种多样的。例如,有的是潜在的,有的是虚假的,有的是特定的和必要的,有的则是非特定的和非必要的。潜在条件用于推断事物的发展,举出可能出现或实现的情况,推论在这种条件下会有什么样的结果;假设的条件用于分析事物,用已知的结果证明事件不象假设的那样,或者强调假设的事件具有

简介：翻译的特殊性源于其文本和语境的特殊性。俄语翻译在具备此种特殊性的前提下还具有独特的词汇、语法、篇章以及文化情境等特点。本文结合自身翻译实践工作，指出俄语技术翻译的独特所在，并在经验积累的基础上提出几个可以采用的技巧和方法，最终得出征服俄语技术翻译这座大山需要技巧的同时更需要的是译者坚定决心和持久耐力的结论。

简介：对俄语动词的文化语义学分析杨喜昌洛阳外国语学院一语言国情学是俄罗斯学者Е．М．维列夏金和В．Г．科斯托马罗夫在本世纪６０年代末创立的一门边缘学科。该学科的理论基础是词汇背景理论。词汇（其中包括成语，谚语，格言等）是该学科所研究的主要对象。很多学者对词...

简介：试谈俄语句子／表述的述谓性吴贻翼北京大学笔者曾写过一篇以“试谈предикативность，модальность和модус”为题的文章。发表后总觉得该文有些意犹未尽。经过一段时间的潜心研究，笔者对述谓性有了一些与该文不同的看法。现将这些看法整...

简介：略谈全句说明语在句子中的位置孙静萱实义切分理论将句子切分为主题和述题。其中与全句内容发生联系并将句子作为一个整体来说明的部分叫全句说明语。全句说明语一般有两种类型：１、表示主体或客体意义的全句说明语。例如：２、表示疏状意义的全句说明语，比如地点、时间...

简介：俄语中限定代词cam，caMbIй常依附于其它词类一起使用，并在性、数、格上与所搭配的词保持一致。cam，caMbIй除了有共同的语义外，自身还有某些其它的意义和用法。本篇试介绍限定代词cam，caMbIй的用法和意义以及与cam，caMbIй搭配的固定词组的意义。

简介：俄语中话语词的组成部分有语气词、副词、插入词、情态词和词组等。话语词的使用具有重要的语用功能。从言语行为角度看，话语词传递的不是句子的真值条件，而是有关说话人对命题的态度或施为的信息，并能对话语的施事语力进行调控。

简介：1.克服“重精轻泛”,大力开展泛读长期以来,人们把阅读课看作一门辅助性的课程,当精读与泛读在时间上发生矛盾时,往往用减少泛读的时间,甚至取消这门课来解决矛盾。另外,在教学中把阅读课与基础课(也称精读课)混为一谈,认为阅读课就是基础课,就是听、说、读、写等语言基本功的训练课。再说,五十年代开始,中学里很不重视外语,学生进高校时外语水平很差,又受了苏联外语教学中重视“精读”的影响,“精读”便成了外语教学的最主要组成部分。从五十年代到六十年代,直到“文化革命”以后,“精读”成风。

简介：万比洛夫是俄罗斯当代经典剧作家。其作品充满着浓郁的抒情意味，具有轻松幽默的因素，“日常性”、象征、内心独白等手段的运用和对“多余人”的刻画，无不具有俄罗斯戏剧传统的烙印。他的创作表现出了纯熟的创作技巧，作品中流露出来的对道德问题的偏重、对人物内心世界的关注，表现出了独特的艺术神韵。他生前默默无闻，主要作品只有四部多幕剧，却都被奉为戏剧经典。万比洛夫的遭遇，被概括为“万比洛夫之谜”，也是文学史上值得探讨的问题。

简介：高尔基是伟大的无产阶级作家，在世界文坛上享有盛誉。其处女作《马卡尔·楚德拉》是高尔基早期创作中最优秀的作品之一，在高尔基伟大的创作道路上具有里程碑式的意义。本文试从叙述时空、叙事视角和评价视角三个方面，分析高尔基精妙的叙事手法，揭示其间蕴含的开创性的革命思想及其新的人的形象。

简介：俄语中限定代词常依附于其他词类一起使用，并在性、数、格上与所搭配的词保持一致。除了有共同的语义外，自身还有某些其他的意义和用法。本篇试介绍限定代词的用法和意义以及与搭配的固定词组的意义。

简介：如何对待语法教学,是区分不同的外语教学法体系的重要标志之一。语法翻译法、自觉对比法、认知法等都十分重视语法教学,甚至以掌握语法作为主要教学目的。直接法、听说法、视听法等把语法教学降到很次要的地位,甚至主张取消语法教学。近年来,在我国理工科外语教学界,对语法教学的作用和地位也有不少争论。《外语教学与研究》还专门组织过笔谈讨论会。曾有同志认为,理工科外语教学质量不高,原因就在于教学中搞语法为纲,因此主张要取消语法为纲的做法。也有同志认为,理工科外语教学应该以教好语法为主。更多的同志则主张必须十分重视语法教学,但必须明确语法教学的实践性,要把教学重点放在培养实践能力上。我们认为,语法教学如何设计是与整个教学法体系密切联系着的。而任何教学法体系的产生和发展,虽然与语言学等的发展有关,但更多地却是决定于教学目的和教学条件。所以议论理工科外语教学,必须结合理工科外语教学的特点

简介：本文运用莫斯科语义学派的元语言释义法以及.及Е.в.IIaAyqeвa词汇语义妙态模式中的研究方法，对多义词тре60вать内部的语义结构及其义项的派生机制进行深入分析和细致描写，从而更深入也认识多义动词内部义项间的关系，对词汇教学、词典编撰具有一定的参考价值。

简介：Ⅰ.命令式句中动词体的基本意义与动词的其它形式相同:未完成体完成体A.促使对方进行某一行为A.促使对方完成某一行为