简介:摘要:目的:个案管理+信息化延续护理对炎症性肠病患者负性情绪的改善探讨。方法:以我院2023年1月到2024年3月收诊的52例炎症性肠病患者为研究对象,将患者分为观察组与对照组,对两组患者的护理效果进行分析。结果:护理后对照组生活质量评分差于观察组,有差异,(P<0.05)。护理后对照组情绪评分差于观察组,有差异,(P<0.05)。对照组与对照组活动度缓解、轻度、中度、中度对比有差异,(P<0.05)。结论:炎症性肠病患者采取个案管理+信息化延续护理措施能够有效的改善患者情绪,患者生活质量提升,对患者康复有较大的帮助,有推广的意义。
简介:摘要: 目的 探讨基于翻转课堂的多元信息化教学模式在《交通事故现场急救》课程教学中的应用效果。方法 选取我校2021级本科刑事技术专业方向的两个班级101名学生分为试验组(n = 51)和对照组(n = 50),对照组采用“讲-演-练-评”教学模式,试验组采用翻转课堂模式教学。课程结束后对两组学生理论和实践的综合能力测评。结果 试验组理论、技能考试成绩均高于对照组,差异有统计学意义( P<0.05) ,试验组89.11%以上的学生认为翻转课堂教学有利于知识和技能的掌握,自主学习能力提升等。结论 基于翻转课堂的信息化教学模式有助于体现混合教学的优势,凸显学生的主体地位,提升教学效果。
简介:摘要: 目的 探讨基于翻转课堂的多元信息化教学模式在《交通事故现场急救》课程教学中的应用效果。方法 选取我校2020级本科刑事技术专业方向的两个班级101名学生分为试验组(n = 51)和对照组(n = 50),对照组采用“讲-演-练-评”教学模式,试验组采用翻转课堂模式教学。课程结束后对两组学生理论和实践的综合能力测评。结果 试验组理论、技能考试成绩均高于对照组,差异有统计学意义( P<0.05) ,试验组89.11%以上的学生认为翻转课堂教学有利于知识和技能的掌握,自主学习能力提升等。结论 基于翻转课堂的信息化教学模式有助于体现混合教学的优势,凸显学生的主体地位,提升教学效果。
简介:【摘要】目的:探讨对于血液透析室护理人员,常规管理上施用电子信息化管理系统管理,观察分析对护理人员的心理资本、工作投入状况的影响。方法:在2022年1月至2023年12月,选取本医院血液透析室护理人员共30例,设置2022年整年实施常规管理(为对照组),设置2023年整年在常规管理上施加电子信息化管理系统管理(为观察组)。结果:观察组期间的希望、效能等心理资本评分数据为更高倾向(P<0.05)。观察组工作投入状况的各个得分数据为更高(P<0.05)。观察组期间管理满意度得分数据为更高(P<0.05)。结论:对于血液透析室护理人员,常规管理上施用电子信息化管理系统管理,可有效降低护理人员的心理压力,促进工作投入,管理满意度增加,作用凸显。
简介:[摘要] 目的 研究综合信息化慢病管理模式对高血压患者血压控制及生活质量的影响分析。方法 选取我院2023年1月起始,至2023年12月结束收治的112例高血压患者为研究对象,以数字表法分为B组、A组,每组各56例。B组采用常规管理模式,A组采用综合信息化慢病管理模式。比较两组生活质量、血压控制情况。结果 A组生活质量评分高于B组(P<0.05);A组舒张压、收缩压水平均明显降低(P<0.05);A依从性及高血压相关知识知晓率均优于B组(P<0.05)。结论 综合信息化慢病管理模式对高血压患者血压控制及生活质量效果显著,可有效提升治疗依从性,增加疾病知识知晓率。
简介:摘要:严重创伤的科学救治被当前临床学者广泛探讨,只有具备规范的质量控制方法及其标准,才可保证严重创伤病人的良好救治。PDCA结合信息化创伤复苏时间轴管理的质量控制属于新型管控模式,本文将对该质量控制模式在严重创伤救治中的价值进行全面阐述。
简介:【摘要】目的 研究以信息化平台为基础的延续性护理对肠造口患者造口护理知识、生活质量及不良事件的影响。方法 随机选取2021年3月至2024年3月在我院就诊的96例结直肠癌行永久性结肠造口患者为研究对象。划分成基础组与研究组,每组各48名患者。其中给予基础组常规护理干预,研究组除了常规护理外,增加基于信息化平台的延续性护理干预。对比两组病例的造口护理知识认知、生活质量、不良事件发生情况。结果 护理干预后,研究组病例在造口护理知识、生活质量的评分都比对基础组高,两组差异存在统计学价值(P<0.05)。两组造口不良事件出现率对比差异,不具有统计学价值(P>0.05)。结论 基于信息化平台的延续性护理可以明显加强肠造患者对造口护理知识的认知,提升其生活质量。
简介:【摘要】 目 的 探讨基于百度网盘信息化结合备忘录教学管理模式在手术室规培护士培养中的应用效果。 方法 选取 2017年 07月— 2018年 07月进入手术室的 15名新护士作为对照组, 2018年 07月— 2019年 07进入手术室的 15名新护士作为观察组。对照组采用传统的教学模式,观察组采用百度网盘信息化结合备忘录教学模式进行培训。结果 培训后两组手术室新护士各专科理论考核成绩、手术医生对其专科配合满意度、规范化操作、应急反应满意度、物品准备齐全满意度、年度综合能力考评合格率进行比较,差异有统计学意义 ( P < 0. 05)。结论 百度网盘信息化结合备忘录教学应用于手术室护士规范化培训,可有效提高护士学习的灵活性和机动性,提高了教学质量,减少带教老师反复的说教,也便于护士在工作之余充分利用零散时间完成术前预习,术后复习、巩固专科理论知识,并促进其尽快掌握专业技术技能,值得在临床上推广应用。