简介:摘要测评学生满意度,首先需要一个可供直接测量的指标体系。指标体系必须反映影响学生评价高校服务质量的主要因素,它能否反映高等教育特性和学生对高校教育服务产品的实际需求,是决定整个测评体系合理性、适用性的关键。本文在提出高校学生满意度指标体系理论框架的基础上,形成了一个逐级展开的多层次、多维度的指标体系,并通过统计检验,对测评指标进行了修正和赋权。
简介:通过对300名公、私立幼儿教师工作满意度调查分析,公、私立幼儿教师普遍认为工作繁重;工作环境满意度较为一般、对工作考评满意度较高、工作认同感和工作积极性不高、参与幼儿园管理意愿较高、对幼儿园提供进修机会较少不满、集体荣誉感普遍较高,但对领导干涉工作不满;主要的差异有:公立幼儿教师在福利待遇、人际环境、工作稳定和工作成就感等满意度方面比私立幼儿教师高;私立幼儿教师在工作环境、教师晋升、参与幼儿园管理等满意度方面比公立幼儿教师高。针对这种差异,要有效进行幼儿园管理,应采取以下应对措施:坚持以人为本的激励策略、重视幼儿教师专业发展、提高私立幼儿教师待遇、改革公立幼儿教师晋升制度、改善工作环境等。
简介:摘 要:课程学习是专业学位研究生获取专业知识的直接途径,职业能力培养是课程建设的核心。专业学位课程建设既然以职业胜任力为旨归,就必然重视课程内容的专业性和实践性,又强调教学方法的实用性和灵活性。一般而言可以分为理论课和案例课。学生满意度是课程教学质量的重要观测指标,也是衡量学生知识内化和能力塑造的重要标尺。以西北农林科技大学农业硕士为例,通过实地调研和访谈,结果表明:理论课程和案例课程对学生职业胜任力的培养都具有显著的、正向的作用,不可偏废。因此,在专业学位人才培养过程中,居于基础性地位的课程教学须进一步改革专业学位人才培养学术化倾向,重视课程教学内容、方法和反馈机制的改革,建立健全校地协同、产教融合育人机制,以培养行业社会所需的高层次应用型人才。