简介：通过分析企业办学中＂产教结合,校企同步,学做合一＂校企一体化实践教学模式的结构、方法和运行实践,对高职院校实践学模式的建构规律进行了探讨。

简介：大连海洋大学应用技术学院经过长期研究与探索形成了产教融合、协同育人的应用型人才培养模式,即“围绕一个中心、激活两个主体、抓住三条主线、采用四个结合、坚持五项原则”。通过依托“政策结合”,提供人才培养的制度保障;依托“场所结合”,提供人才培养的基地保障;依托“项目结合”,提供人才培养的载体保障;依托“人员结合”,提供人才培养的师资保障等实践,取得了丰硕的成果。

简介：日本职业教育主要有三种模式：学校职业教育、企业内职业教育和公共职业训练，其中以企业内职业教育最具产学结合的特色，在教育内容、对象、方法上与其余二者就有很大的不同。虽然职业教育与经济发展的关系十分复杂，但日本职业教育的实践经验证明了一点：企业内职业教育与企业的经济发展呈正相关，发达的企业内职业教育必定能促进企业经济的长久发展，反之亦然。

简介：以江西工程职业学院为例,分析了数控技术专业产教融合现状,针对数控技术专业产教融合不足的本质原因,提出基于远程教育技术构建“教室+车间”产教融合教学平台的思路,并从搭建教学平台、调整人才培养方案、创新管理方式、优化课程资源和更新教学技术手段五方面阐述了推进产教融合的对策。

简介：2011年4月12日，由广东白云学院与广州君仁信息科技有限公司共建的广东白云学院数字贸易学院挂牌成立仪式在广东白云学院东校区大礼堂隆重举行。市区领导、近500家电子商务企业代表、广东白云学院和广东白云技师学院领导及师生代表等共1300余人出席本次活动。

简介：产业集群技术升级需要大量掌握新兴技术的技术技能人才,这为职业教育发展带来机遇与挑战。根据产业组织理论,产业集群可分为马歇尔式集群和轮轴式集群两种类型,二者的技术创新与人员培训具有很大差异。因此职业院校开展相关专业的产学合作教育应采取不同的策略,以促进产学合作的稳定性、有效性、先进性,并实现人才培养的规模化。以广东地区物流业和新能源汽车制造业两个集群的产学合作教育作为典型案例进行对比分析,对马歇尔式集群职业院校应加强与行业协会的联系、依托行业协会开展产学合作,而对轮轴式集群职业院校则应直接与龙头企业开展校企合作,从而提高产业集群劳动者技术技能水平、推动集群技术转型升级和产业经济发展。

简介：杨凌职业技术学院风县基地建设以生态经济理论为指导，坚持产教结合，实行校企合作，通过建立林特产业开发示范基地和实施系列措施，为秦巴山区农业产业结构调整和建设社会主义新农村奠定了一定基础。

简介：安徽工贸职业技术学院机电一体化技术专业以安徽省装备制造行业企业群的岗位需求为指导,搭建学校和企业两种不同的教育资源、环境和平台,构建“学校和企业、教室和车间、教师和师傅、学生和员工、作品和产品”的校企紧密对接的“产教融合、校企合作”的人才培养模式,构筑了企业、学校、学生三方共赢的开放式教育体制,服务地方经济建设的发展。

简介：建筑产业现代化对建筑工程技术专业提出了新的要求,文章结合襄阳职业技术学院建筑工程学院的实际情况,提出了一个符合高职学生特点的人才培养模式,在兜底的基础上突出优秀人才的培养,实现了高质量就业。

简介：资源开发建设是高职院校产教深度融合实训平台建设的中心环节,关系到平台的持续、稳定、健康发展,以“植物种苗工厂化繁育实训平台”资源开发建设为例,从硬件条件建设、实训资源开发、软环境建设三个方面进行分析,归纳出资源开发建设的有效路径与方法。

简介：通过学习邓小平同志关于建设有中国特色的社会主义理论,我们知道:社会主义的根本任务是解放和发展生产力。生产力发展是社会发展的最根本的决定性因素。邓小平同志指出:“社会生产力的巨大发展,劳动生产率的大幅度提高,最主要的是靠科学的力量,技术的力量”。这一论断,是邓小平同志科技思想的精髓,是建设有中国特色的社会主义理论的重要组成部份。现代科学技术的飞速发展,使人们改变了或正在改变着许多以往的生产方式和思维方法。世界各国的经济、文化、社会生活等各项事业都与科学技术紧密在联系在一起,受到科学发展和生产技术提高的推动和引导。从历史上看,一些贫困落后的国家能在不太长的时间内实现经济腾飞,虽然有着各种不同的条件和有利因素,但善于采用先进的科学技术,则是其共同特点。