简介:摘要:目的:探究在ICU护理人员培训中应用胸部物理治疗标准课程的效果。方法:在医院ICU科室选择40名护理人员进行研究,在2023.1—2023.6期间采用常规培训方法,在2023.7-2023.12期间采用胸部物理治疗标准化课程进行护理人员培训,并对比实施前后护理人员培训效果。结果:相较于常规培训,胸部物理治疗标准化课程实施后,ICU护理人员的理论知识、专业护理技能等明显提高,两组间差异明显,P<0.05。结论:在培训ICU护理人员过程中应用胸部物理治疗标准化课程设计,可以增强护理人员护理理论与专业技能水平,为患者治疗提供更加优质的护理服务,提高患者治疗效果。
简介:摘要:目的:探析在前牙美学修复中使用三维数字化仿真设计与实现技术的效果。方法:选取2019年3月到2021年3月在我院口腔科进行修复治疗的100例患者展开探究,将其随机分成观察组和对照组,每组50例,其中对照组采用常规的口腔修复,而观察组则在此基础上进一步采用三维数字化仿真设计与实现技术进行修复,对两组患者修复取得的效果进行分析。结果:对照组患者修复后取得的效果显然高于对照组(P
简介:【摘要】目的:探讨自行设计的简易膀胱容量与压力测定记录表在神经源性膀胱患者中的应用及效果。方法:康复护士在为患者行简易膀胱容量与压力测定时将测量过程中患者的膀胱容量、膀胱内压力、血压、心率及患者的临床表现等情况记录于自行设计的简易膀胱容量与压力测定记录表中,并形成报告表供医生了解患者的膀胱功能。结果:自行设计的简易膀胱容量与压力测定记录表使用方便,能全面、清晰地反映测量过程中患者的膀胱功能等情况,该记录表的应用得到临床护士与医生的一致好评。结论:简易膀胱容量与压力测定记录表值得在康复科等收治神经源性膀胱患者的科室推广应用。
简介:【摘要】目的:分析开放性案例引导下的综合设计实验在口腔医学教学中的应用效果。方法:研究共纳入本校2023年1月至2023年6月的口腔修复工艺技术专业的学生60名作为研究对象,随机数表法分组为对比组与研究组,对比组实施常规教学模式,研究组实施开放性案例引导下的综合设计实验教学模式,比较两组口腔修复工艺的考核成绩与综合能力。结果:研究组的口腔修复工艺理论知识考核成绩、口腔修复工艺实践考核成绩均高于对比组,比较有统计学意义(P<0.05);研究组相较于对比组,其团队合作、学习兴趣、自主学习能力、技能水平、专业态度等综合能力评分均更高,比较有统计学意义(P<0.05)。结论:开放性案例引导下的综合设计实验在口腔修复工艺教学中的应用研究。
简介:【摘要】目的:通过目前颌面部皮瓣术后体位护理现况分析,针对目前临床存在问题,设计一种头颈部强制体位卧位枕,达到满足头颈部游离皮瓣移植手术后强制体位要求的同时,提高患者舒适度,减轻患者术后痛苦,促进恢复的目的。方法:通过临床调研及查阅相关文献资料,调研目前头颈部游离皮瓣移植术后体位护理方式。通过比较,找到使用各种固定方式保持强制体过程中的各种问题,针对这些问题,制定针对性的解决方案。结果:目前所报道的及科内所采取的固定方式,存在着各自的问题,针对这些问题,笔者设计了一款头颈部强制体位用卧位枕,并且获得了实用新型发明专利(专利号:ZL 2020 2 0749689.9)。结论:目前临床所采用的保持头颈部强制体位的方法,都存在着一定的不足,针对这些问题逐一解决的设计方案,应用此设计,可以改善目前的护理现状,在达到医嘱要求的前提下,大幅提高患者舒适度。
简介:摘要目的探讨分析以微信为平台结合多元化教学法在妇科临床带教中的设计及应用。方法选择我院妇科实习学生50名为本次研究对象,将所有实习学生按照教学方法的不同,分为对照组(25名,采用传统教学),实验组(25名,采用以微信为平台结合多元化教学),对两组实习学生的教学效果进行收集和分析。结果实验组实习学生理论成绩和实践技能成绩均明显高于对照组(P<0.05)。结论在妇科临床带教中,以微信为平台结合多元化教学法突破传统教学方法限制,充分激发学生学习兴趣,加强学生知识理解,强化学生自学能力,显著提高实习学生对临床知识掌握程度,有较高的临床应用价值。
简介:[摘要]目的:研究基于9T方法论的“教学计划脚本”设计及其在护理课程中的应用效果。方法:于2020 年6月-2022年6月开展本研究,对象为湖北医药学院第四临床学院2018级护理本科班学生及临床教师。经相关理论知识学习后,采用半结构式访谈法初步构建9T“教学计划脚本”项目指标,采用德尔菲(Delphi)专家咨询法(两轮),对初选项目指标进行筛选、修改、整理,确定最终9T“教学计划脚本”,并应用于护理本科班课堂中。观察教师教学设计满意度及教学脚本质量评分。结果:89名护理学生对教师教学设计满意度调查结果,非常满意、满意、不满意分别77名、9名、3名,总满意率96.63%。6名教师对教学设计方案评价结果,教学脚本的使用方便性、可行性、指导性评分分别(92.35±1.15)分、(91.26±1.28)分、(93.68±2.15)分。结论:将9T“教学设计脚本”运用于护理本科班学生课堂中,可提高临床教师对课程过程的设计能力,提高护生的课堂活跃度,并可促使临床教师教学能力评价机制的建立,保障教学质量处于较高水平。
简介:【摘要】目的 探究 3D打印非共面模版引导 125I粒子植入治疗头颈部肿瘤个体化设计与应用效果。方法 对 2018年 1月 -2020年 1月我院的头颈部肿瘤患者 180例进行调查研究,根据患者手术顺序进行编号,将编号为单数的患者分为对照组,编号为双数的患者分为观察组,两组患者采用不同的辅助方法进行引导 125I粒子植入。手术后,对比两组患者植入粒子数量、手术时间以及临床治疗效率。结果 治疗 1个月后,观察组患者治疗有效率为 63.3%,显著高于对照组患者治疗有效率的 22.2%;观察组患者植入粒子平均( 33.53±18.20)颗,所有患者于术前计划剂量、分布相差较小,手术均成功,对照组患者植入粒子平均( 30.15±11.48)颗,术后 1周,其中 3例患者肿瘤靶区植入剂量不足,需进行第二次植入,两组患者粒子植入颗数对比无统计学意义, P> 0.05。观察组患者手术时间平均为( 17.98±3.05)分显著短于对照组患者手术时间平均的( 40.29±4.17)分钟,数据差异具有统计学意义, P< 0.05。结论 3D打印非共面模板在头颈部肿瘤患者粒子植入手术中的应用,可以显著缩短手术时间,同时保证植入粒子数量与术前计划较为一致,在肿瘤靶区内分别较均匀,治疗 1个月内疗效得到显著提高,在临床上具有重要意义,值得推广普及应用。