简介：摘要：随着我国经济的快速发展，人们生活水平也有了明显的提升。在日常生活中，人们对于健康的重视程度也越来越高。手术室作为医院治疗患者的重要场所，在手术过程中需要对患者进行观察与治疗。因此，手术室的护理工作对于患者的生命安全具有非常重要的影响。为了能够有效提升手术室护理工作质量，需要对护理人员进行专业的培训，以便其能够熟练地掌握各项护理技能与知识。然而，目前我国手术室护理人员的培训方式比较单一，采用传统教学法进行教学，存在一定的不足之处。因此，需要对传统教学方法进行改进，将PBL教学法应用到手术室护生教学中。

简介：【摘要】目的：评价PBL教学法在感染科临床护理教学中的应用效果。方法：选取2023年5月—2024年5月医院感染科60例实习生，将其随机分成观察组（30例，PBL教学法）与对照组（30例，传统教学法），比较两组考核成绩、教学满意度。结果：观察组考核成绩、教学满意度均比对照组高，均（P＜0.05）。结论：PBL教学法在感染科临床护理教学中具备良好的应用效果，可提高考核成绩，提升教学满意度。

简介：【摘要】目的：探究PBL教学法在胃肠外科临床教学中教学效果的影响。方法：采取回顾分析法，取2023年6月至同年12月的实习胃肠外科医学生35例，记为观察组，与2022年6月至12月的35例学生记为对照组，对照组行常规教学法，观察组行PBL教学法，进行对比分析，比较两组的考核成绩。结果：观察组学生考核成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：通过PBL教学模式下，能够有效提供胃肠外科实习医学生的综合成绩，提高学生的实操能力和专业技术，满足教学需求。

简介：【摘要】目的：研究关于CBL与PBL这两种联合的教学法对于在重症医学科住院医师规范化培训中的临床效果。方法:本文选择来我院进行规范化培训学生50名,开展了CBL与PBL这两种联合的教学法,并为这些规范化培训学生进行分组,A组和B组,A组采用了传统的教学方法，而B组采用CBL与PBL这两种联合的教学模式，比较不同教学法效果。结果:通过不同的教学方法，比较在实习期后实习成绩，发现B组成绩更好（P

简介：摘要：目的：探究分析PBL教学法用于医院感染防控带教中的效果。方法：研究期2020年1月-2020年12月，纳入60名学生（包括实习生、感控医生、感控护士及进修生）作为观察对象，借助计算机随机数字模型将患者分为两组：观察组（n=30）与对照组（n=30），前组实施常规模式教学，后组实施PBL模式教学，比较不同教学模式下患者的考核成绩。结果：观察组学生医院感染防控理论知识考核得分与实践操作考核得分均明显高于对照组学生，（P＜0.05）。结论：PBL教学法用于医院感染防控带教中的效果显著，方案值得借鉴。

简介：【摘要】目的： 研究在血液透析护理带教中采用PBL教学法的具体效果。方法： 采用2022年7月—2023年7月来我院血液透析室实习的30名护生，其中15名护生实行常规教学法，另外15名护生实行PBL教学法，对两组带教相关情况进行比较。结果： PBL教学组带教情况优于常规教学组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论： 在血液透析护理带教中采用PBL教学法效果良好，能够改善带教整体情况，提高护生对血液透析相关知识的掌握程度及学习兴趣，提升带教质量。

简介：摘要在经济发展的过程中，人们的教育观念也在发生着变化，在教育的过程中出现了越来越多的新式教育方法，许多新的教育理念也逐渐被提出并应用到实际的教学中。PBL教学法是在现阶段护理教育中经常被应用的教育方法，能够提高护理教育的教学效果。本文简述了PBL教学法在护理教育中应用的有效策略，希望能够提供借鉴和参考。

简介：摘要目的探讨PBL(Problem－BasedLearning)教学法在急诊科教学中的应用.方法将２０１１年６月至２０１４年３月在第四军医大学西京医院急诊科临床实习护理大专的８８人作为研究对象,随机分成PBL组４４人和LBL组４４人.PBL组在带教中按课前预习－小组讨论－学生发言－教师总结４个步骤进行,LBL组则以课堂老师授课为主.观察各组学生实施不同教学措施后的教学效果,所得结果采用SPSS１７．０统计分析软件进行统计学分析,p＜０．０５被认为差异有统计学意义.结果实验组与对照组在理论知识方面的成绩分别为９７．５５±０．０１、９７．５３±０．０３,无显著性差异,P﹥０．０５;而在操作和护理程序案例方面有显著性差异,操作成绩分别为９６．２７±０．０３、８５．１２±０．０５,护理程序案例分析成绩分别为９８．０２±０．０２,８６．０３±０．０４,P＜０．０５.结论PBL教学能促进护理学生在急诊科临床学习的自觉能力及学习积极性,发挥评判性思维能力,进而提高了分析、解决问题的能力.关键词PBL;教学;急诊科AbstractObjectiveTostudythePBL(Problem－BasedLearning)applicationofteachingmethodintheteachingofemergencydepartment．MethodTheJune２０１１toMarch２０１４attheXijingHospitalemergencydepartmentclinicalpracticenursingcollegeof８８peopleasresearchsubjectswererandomlyividedinto４４groupsPBLandLBLgroupof４４people．PBLgroupbyKeqianyuxiinteachingin－PanelDiscussion－Studentspeakers－teacherssummarizefoursteps,LBLgroupofclassroomteacherstoteachthemainplaces．ObserveteachingeffectivenessofmeasurestoimplementdifferentteachingeachgroupofstudentsaftertheresultsusingSPSS１７．０statisticalanalysissoftwareforstatisticalanalysis,p＜０．０５wasconsideredstatisticallysignificant．ResultsTheexperimentalgroupandthecontrolgroupintermsoftheoreticalknowledgescoreswere９７．５５±０．０１,９７．５３±０．０３,Nosignificantdifference,P＞０．０５;andtherewasasignificantdifferenceinaspectsofoperationandnursingprocedurecase,operatingresultswere９６．２７±０．０３,８５．１２±０．０５,casenursingprogramanalysisresultswere９８．０２±０．０２,８６．０３±０．０４,P＜０．０５．ConclusionPBLcanpromotetheabilityofnursingstudents＇consciousnessofteachinglearningintheemergencydepartＧmentclinicalandenthusiasmforlearning,playthecriticalthinkingability,andimprovetheabilitytoanalyze,solveproblems．中图分类号R１９２．６文献标识码B文章编号１００８－６３１５(２０１５)１２－０６９２－０１１

简介：【摘要】目的：探讨PBL教学法在护理个案分析中的应用效果。方法：选择2019年1月-2019年12月于我院接受规范性培训的120名护理人员作为研究对象，随机数字表分为对照组（n=60）和观察组（n=60）。对照组采取传统护理个案培训法，观察组采取PBL教学法培训，比较两组培训的有形成果及无形成果。结果：观察组护士的专业知识、理论知识、操作技能、急救方法四项的考试成绩均高于对照组（P

简介：摘要目的探讨以问题为基础的教学法（PBL）对提高急诊ICU护理教学效果的作用。方法将在我科进行2005级和2006级护理本科生，分别设为传统组和PBL组，进行临床实习教学，比较分析两组护生出科考试成绩的差异。结果PBL组护生理论考试成绩和技能操作成绩均优于传统组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论与传统教学法相比，PBL教学法能提高急诊ICU的护理带教质量。

简介：摘要目的在儿童口腔医学教学中，对PBL教学法进行实践和探讨。方法针对大连大学医学院三届口腔专科学生采用PBL教学法，通过问卷调查的方式对教学情况进行初步分析。结果PBL教学有助于提高学生的学习兴趣、能力与素质及专业知识学习等方面的培养。结论PBL教学可以成为一种高效的口腔临床医学的教学模式。

简介：摘要目的探讨PBL教学法在骨科临床护理带教中的运用及效果。方法选择2013年7月—2014年6月间来我院骨科实习的60例护理实习生为研究对象，随机分为对照组和观察组各30例。对照组采用传统教学法，观察组采用PBL教学法，对比两组护理实习生的学习效果。结果观察组的理论、实践考核成绩分别为（95.4±3.1）分、（95.1±2.9）分，对照组的理论、实践考核成绩分别为（84.9±2.8）分、（85.3±2.7）分，两组差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组的带教满意度为96.67%，高于对照组的73.33%，两组差异有统计学意义（P＜0.05）。结论在骨科临床护理带教中运用PBL教学法，可有效提高带教质量，值得推广和应用。

简介：在简述PBL教学法源流及其利弊的基础上，综述了我国高等中医院校PBL教学的现状，对今后中医药高等教育PBL教学发展的方向进行了初步的探讨。

简介：

简介：摘要目的探讨PBL结合CBL教学法在妇产科临床见习中的应用。方法选取我院2017年1月—2018年1月来我妇产科实习的40名学生，将这40例学生采取随机抽样的方法随机分为两组。一组实验组20例采用PBL结合CBL教学法。对照组20例采用常规教学方法。总结教学规律，归纳出PBL结合CBL教学法在妇产科临床见习中的应用方法。结果CBL与PBL学法两者相结合应用于妇产科，这是一种学习理论和临床实践相结合的学习新方法，能够大大提高以学生的学习自觉性和学习的主动性，在短时期内增强了实习医生的临床经验。结论通过PBL结合CBL教学法在妇产科，发现这种学习方法能够提高实习生的兴趣，激发学生学习的主动性，提高他们的操作能力。临床上值得广泛推广。

简介：摘要目的探究呼吸科临床护理带教中PBL教学法。方法本院呼吸科2018年1月-2018年6月21例护生实施常规带教设为常规组，2018年7月-2018年12月21例护生实施PBL教学法设为PBL组，对比两组护理带教效果差异。结果PBL组学员理论成绩、实践成绩均高于常规组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论PBL教学法在呼吸科临床护理带教中应用效果理想。

简介：目的：探讨PBL教学法提高护理实习生临床实践能力的应用效果。方法：将80名护理实习生随机分为两组，观察组采用。缸教学法，对照组采用传统带教方法，1月后对各项指标进行考核和问卷调查。结果：观察组各项考核成绩和各项能力均明显高于对照组，比较均有显著性差异（P〈0．05或0．01）。结论：PBL教学法的应用能明显提高护理实习生的临床实践能力。

简介：【摘要】目的：PBL教学法在老年科带教中的应用效果观察。方法：本次实验选取在2020.5-2021.6在老年科实习的72名实习生，按照对照实验的要求将实习生分为实验组和对照组，其中实验组实习生在带教的过程中，应用PBL教学法，而对照组实习生在带教的过程中，应用传统实习生带教的方法，比较两种带教方法的教学效果。结果：由对比结果可以看到，实验组实习生的理论知识和技能操作考核的成绩高于对照组实习生，P＜0.05。结论：老年科带教中应用PBL教学法，可以更加全面地提升实习生的理论知识和技能操作成绩，促进实习生掌握评判性的思维能力，为以后从事相关工作打好基础。

简介：摘要：目的：探讨PBL教学法在血液透析护理带教中的应用效果。方法：选取2020年1月至2020年12月我院血液透析室的新入科护士40名，将其随机分为两组，每组护士人数均为20名。对照组护士采取传统教学法，观察组护士采取PBL教学法，比较这两种方法对血液透析室新入科护士的具体影响。结果：经过数据分析可以发现，观察组护士的理论知识成绩、实践操作成绩和带教满意度，与对照组护士的相关数据，均存在着明显的差异，具有统计学意义（P＜0.05）。

简介：【摘要】目的：判断PBL教学法对中医临床护理带教的影响。方法：中医护理实习生中，被研究随机筛选出40名，有20名行PBL教学，有20名行常态教学，组别设置为教学组和常态组，带教时间为2020年6月-2021年6月，统计考核成绩，调查实习生积极性。结果：带教前考核各实习生的中医护理理论及实践，在教学组、常态组无差异，P>0.05。带教后考核各实习生的中医护理理论及实践，在教学组比常态组高，P