简介:摘要:针对新时代高等教育立德树人的根本任务,聚焦于“一堂双师”教学模式在课程思政教学改革中的应用与实践。所谓“一堂双师”,即在一堂课的有限时空内,整合“教师”与“工程师”双重角色,形成协同教学的双轨机制,旨在桥梁学术理论与实际应用,全面提升学生的综合素养与实践能力。其一,由经验丰富的“教师”主导理论教学,负责构建系统的知识框架,强调原理讲解与思维启迪,同时引入工程师作为行业专家,分享最新技术动态与实战经验,使理论学习紧贴行业前沿;其二,双方共同设计实践项目,由“工程师”基于真实工作场景,指导学生进行项目式学习,而“教师”则侧重于引导学生反思学习过程,深化理论认识,确保实践活动中蕴含的教育价值最大化。
简介:“卡子”是湘桂边界苗族社会中一种独特的文化生活现象。“卡子”由“设卡”与“回卡”。两部分组成。设卡其实就是出题,即用几句合撤押韵的“条理话”出难题向对方进行诘难和逗趣。“回卡”则是对设卡的回答,同样要用条理话,以显示自己的应对能力与机智。卡子能启迪智力、陶冶情操,丰富生活,深受当地苗民的喜爱,成为日常生活中不可缺的一个内容。一、“卡子”在日常生活中的使用湘桂交界的城步五团乡和龙胜马堤乡苗族群众不论男女还是老少,不分陌生还是熟悉,在日常生活中,特别是在喜庆和节日或赶墟集会的场合里,随时都可设卡斗智,以活跃气氛,增进友谊。例如:外乡人来寻亲访友,摸不着门径,有人便设卡说:“两扇大门齐打开,门前砌起好花台,大门头上四
简介:王桂勇又名三杰。我今之三论对应三杰,也算是一次对话。我不知他取三杰之名的缘由,但可说明我三论其油画的三大理由。首先,王桂勇取景观物有三个视角:一作局部观,二作全体观,三作日常观;其次,王桂勇审美理念有三种倾向:一为平易,二为简洁,三为内敛;再者,王桂勇油画品格有三大特征:一是有趣,二是幽默,三是诙谐。如此三三得九,不得九论?其实,若注意到他的绘画题材,还会有所分类。我之三论,只论其绘画的视角、理念及品格,关注其思想、精神及艺术的价值取向。