简介:摘要:本文首先阐述了音乐核心素养与小学艺术课程标准的关系,进而论证了培养学生音乐核心素养的重要性。以花城版小学音乐三年级作为单元活动设计的案例,聚焦核心素养组织教学活动,让单元活动作业成为课堂教学的延伸。在单元活动作业的实施过程中发展学生的审美、表现、实践和合作能力,凸显小学音乐课程的美育功能。
简介:社会生活的多变带来艺术领域的多变,我们站在舞蹈这座圣殿面前,仿佛对着“赫拉克利特之河”,艺术是一个魔术般的世界,对它的变幻莫测,人们常常感到无可适从。舞蹈理论研究就是处在这样的两难境地,一方面,作为社会科学的一个领域,它的显著特点是确定性,需要对每一作品在理性上作出清楚明白的解答。另一方面,人们又不满足于这种清晰明了的解释而喜欢舞蹈作品带来的宽范的、不确定的意蕴,语言的限量反而成了人们理解舞蹈的障碍。舞蹈就是这样的神奇,凡俗,雅致;简单,复杂;清晰,模糊交融在一起。它的动作可以使人抛弃杂念,完全沉浸于纯粹的近于迷狂的感情王国中,一切对动作理性的、精确