简介：摘要数学是一门逻辑性强、高度抽象的学科。小学的学习阶段是学生思维能力从形象思维向抽象逻辑思维过渡发展的阶段。因此，在小学数学的教学中，教师应该把抽象的数学知识形象化。随着社会信息化进程的加快，计算机技术已经渗透进各行各业。小学数学的教学也应该就目前社会信息化的现状积极对教学技术进行改革，以满足教学需要。多媒体辅助教学以一种全新的姿态进入课堂，将图、文、声、像、影结合起来，为广大师生提供了丰富的教学资源。

简介：摘要：多媒体技术现在已经在各学校普及，教师如果可以合理利用这项技术来辅助教学，可以帮助学生理解很多学习中的困难问题，从而提升班级整体的学习质量。

简介：摘要数学教学中恰当选择和运用多媒体进行辅助教学，既培养学生浓厚的学习兴趣，又提高教学效果，还达到人人都能满足不同的学习需求，最大限度的开发潜能，倡导学生自主式学习，探索式学习的教学目的。

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简介：摘要：2019新冠疫情期间，很多地区的传统线下授课受到了严重影响，线上教学应运而生，这给大学英语教学也提供了新思路。本文从“线上”教学方式、可行性、教学效果等方面讨论了后疫情时代“线上”辅助教学在大学英语教学中的运用。

简介：摘要：在新课改背景下要求学生能够实现德、智、体、美、劳为一体的全面发展，使得学生能够成为理论知识和专业技能相结合的应用型人才，基于此，小学阶段的美术教学也做出了相对应的教育革新。其中将多媒体技术和小学美术相结合能够帮助学生建立美术学习体系，使学生的学习水平和当前的美术教学水平均得到质的提升。本篇文章以多媒体辅助教学在小学美术教学中的运用为框架，笔者以实际的教学活动为基础提出针对性的建议和意见，希望能够帮助美术教师提升美术教学水平。

简介：摘要：聋生由于存在着听力缺陷，对直观具体事物较易理解，而对于理解抽象事物如数学概念、定理、公式等却存在很大障碍。因此，聋校教师在数学教学中面对学生的不理解，时常陷入被动无助的局面。而现代化多媒体的运用为聋校数学教学带来了春天。多媒体那生动、直观的视频影像及课件受到学生的欢迎，容易给学生留下深刻的印象，有利于激发学生的学习兴趣和积极性，大大提高学习效率，同时还有利于聋生观察能力、思维能力、创新能力及口语表达能力的培养，非常适合聋生数学的教学。但在聋生数学教学中运用多媒体一定要注意多媒体的运用必须是为有效完成知的掌握而用，为提高学生的认识能力而用，不是为了增加课堂的花哨而无目的地应用，因此，在聋生数学教学中要恰当、科学地运用多媒体。

简介：摘要：随着信息技术的不断发展，信息技术逐渐在教育领域被广泛应用，为教学提供了较多的便利性，也加强了教学效果，有利于提高教学水平。初中物理教学中主要是利用多媒体开展教学，多媒体属于文字、图片、声音以及视频整合形成的交互系统，能够为学生营造良好的教学氛围，吸引学生的注意力，避免学生课堂教学中出现不注意听讲的情况，并可以调动学生的学习主动性，使学生学习体验感获得提升。

简介：摘要：本文探讨了在小学语文教学中如何充分利用多媒体辅助教学，以提高教学效率。多媒体技术的应用可以使语文教学更具趣味性，促进学生的学习积极性，提高学习效果，总结了多媒体辅助教学在小学语文教育中的应用策略。通过本文的探讨，希望可以为小学语文教师提供一些建议，帮助他们更好地利用多媒体技术来提高教学效率。

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简介：随着信息技术的发展,嵌入式系统课程越来越受到重视。本系统利用校园网资源为载体,结合信息化技术,实现了网络上辅助教学功能,从而不但为学生上课前预习,下课后复习提供了便利的条件,而且提高了学生自主学习的能力。

简介：摘要通过多媒体导入新课题，创设学习情景，激发学生创新意识。运用多媒体辅助教学，促使学生主动探究，培养创新意识和创新个性，利用多媒辅助教学，激发学生求异求优，培养创造才能。

简介：要使计算机成为教师真正的教学工具,首先要转换计算机辅助教学的思路.要了解本学科教学的根本目的,了解教学中的难点所在,了解传统教学的优点和局限性,结合技术提供的能力更好地进行教学活动.

简介：谈谈计算机辅助教学（ＣＡＩ）课件的评估吴敏一、引言计算机辅助教学（ＣｏｍｐｕｔｅｒＡｓｓｉｓｔｅｄＩｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ以下简称ＣＡＩ）近几年来在我国，尤其是高等院校发展迅速，已开始从研制、开发和试用阶段转向有组织地、系统地研制开发和实用阶段。上到国...

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简介：随着电子计算机的普及和应用领域的不断深入,计算机教育的普及程度及教学质量已成为衡量一个国家科技现代化水平的一个重要标志。计算机教育的发展,不仅是一门学科教学上的普及,而且也将为教学手段的现代化提供更可靠的基础,它将大大提高学生对现代科技知识的掌握程度和劳动者的生产技能,对加速整个社会的现代化进程起着重要作用。计算机辅助教学就是借助计算机的高速度、大容量、编制程序等功能和现代各学科知识相结合,参与教学过程和教学管理的一种全新概念和操作性极强的教学辅助手段。早在50年代,美国就开始进行计算机程序设计基础教学的研究和推广工作。到70年代初,随着电子技术的发展和计算机科学理论日趋成熟,计算机的使用再也不局限于研究机构和高等学校,而是深入到社会的各个领域,使得计算机辅助教学由设想变为现实,从理论研究到具体运用。

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