简介：【摘要】目的：探究临床护理带教运用多元一体化教学法的价值。方法：随机入选来我院于2019年9月/2020年9月（开始/结束）90位实习护理学生为研究对象，将学生依据随机数字表法分两组，对照组（采用常规带教法）、观察组（采用多元一体化带教法干预），观察两组学生理论考试成绩以及操作考试成绩、教学满意度。结果：经学习，观察组学生的理论考试成绩与操作考试成绩显著高于对照组，具有统计学意义（P＜0.05）；观察组学生教学满意度显著高于对照组，具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在临床护理带教中，运用多元一体化教学法能提升教学质量与教学效果，使学生的理论成绩与操作成绩提升，并提升学生教学满意度，可推广应用。

简介：摘要：临床实习是医学教育的最后阶段，通过毕业实习可以提供全面的护理方法和灵活的应用理论知识，以便尽快进入临床工作。然而，教学方法不同，教育效果也不同。目标:总结个旧市人民医院普外科在临床护理带教工作中的不足，分析影响带教效果的原因，结合实际工作，制定出合理带教对策。方法:小组总结从总结个旧市人民医院2018年4月到2019年4月在该医院普外科实习的74人在临床带中采用a组多元化教学及b组按常规教学方法。增强带教教师责任感，改进思想观念落后陈旧带教方法、观念，对实习同学的管理更规范，更科学，更人性化。结果:a组的测试结果高于b组;在b组(p.05)中，基本技能的评估高于b组。结论:带教教师通过提高自身的带教方法来提高整体带教质量。

简介：摘要 目的  分析微视频反例教学法在耳鼻喉科护理操作课堂中的价值。方法 选取2020年3月至2021年3月我院耳鼻喉科护生60名作为此次的观察对象，并根据抽签法将其分成各有30名的对照组与观察组，前者接受传统教学，后者接受微视频反例教学，对比分析不同的教学效果。结果 考核成绩，观察组的各成绩均优于对照组，对比差异具有统计学意义（p

简介：【摘要】目的：详细探究肝胆外科护生带教中视频模拟情景教学法的应用方案和效果。方法：研究对象选择普外肝胆科护理实习生50名，随机分为参照组和实验组，每组均25名，分别应用传统带教法和频模拟情景教学法。对两组护生考核成绩以及对于本次教学活动的满意度进行对比。结果：实验组护生理论成绩为（94.2±17.1）分，高于参照组护生（80.3±12.3）分；实验组护生操作成绩为（93.6±12.6）分，高于参照组护生（85.2±14.7）分。实验组护生对带教老师的满意度为（24/25）96.0%，高于参照组护生对带教老师的满意度（20/25）80.0%。结论：在临床护理带教中，可联合应用微视频和模拟情景教学方式，有利于缓解护生焦虑情绪，提高护生对于临床工作的适应能力，促进护生学习成绩的提升。

简介：【摘要】目的：探讨精神科护理带教中应用情景模拟教学法的效果。方法：从2018年6月—2019年6月这一年中，于我院精神科实习的护理人员，选择20名进行研究，以不同的教学方法将其分成2组，其中10名纳入对照组，采用传统教学法，另外10名纳入观察组，应用情景模拟教学法，对2组教学效果展开分析。结果：相比2组护生的考核成绩，其观察组的理论知识分数、操作技能分数明显比对照组更高，（P＜0.05）。结论：精神科护理带教中应用情景模拟教学法的价值极高，可有效的提高护士的学习效果，值得推广。

简介：摘要：目的：分析分阶段教学法应用于新助产士带教中的效果。方法：纳入2020年2月到2023年2月这一研究时间段内到本院产科开展护理实习的助产士合计70例为研究对象，行对比性带教管研究，依据开展实习的顺序动态随机化分组法设置对照组、研究组，各组35例。所有助产士均“一对一”开展临床带教工作，其中对照组助产士实行常规带教，研究组应用分阶段教学法，对比两组带教效果。结果：（1）研究组助产士的带教优良率为94.29%，高于对照组的74.29%，差异显著，P＜0.05。（2）研究组助产士自我评价得分更高，差异显著，P＜0.05。结论：分阶段教学法应用于新助产士带教中的效果显著优于常规带教方法。

简介：摘要：目的目标管理教学法对妇产科临床护理带教效果的影响分析。方法选取2021年6月—2022年6月在某人民医院妇产科实习的60名实习生作为研究对象，随机分为对照组和研究组，每组30名。对照组采取传统教学法，研究组采取目标管理教学法，对比2组实习生的考核成绩、对带教老师的评价以及自身沟通能力、疾病评估能力与查房能力评测分值。结果研究组实习生的考核成绩明显优于对照组，对带教老师的评价也高于对照组，差异均显著（P

简介：【摘要】目的：研究分析消化内科临床见习带教中运用LDL与CBL教学法的临床效果。方法：选择2022年3月-2023年6月期间88例到医院消化内科见习的护理实习生为研究对象，随机分为两组，其中采用LBL教学法为对照组，而联合运用LBL和PBL教学法为观察组，比较两组带教效果。结果：与对照组比较，观察组的综合成绩得分高，组间对比有差异（P<0.05）；同时，两组带教满意度比较有统计学意义（P<0.05）。结论：通过将CBL与LBL教学法运用在消化内科临床见习带教中，可以获得较好的效果，提高带教满意度。

简介：【摘 要】目的：分析心血管临床护理带教中应用问题导向教学法的价值。方法：此次研究时间在2022年12月至2023年12月，此期间我院心内科40名实习护生为研究对象，采用随机数表法分成两组展开临床护理带教，其中研究组予以问题导向教学法，对照组予以传统教学方法，各组20名实习护生，比较临床护理带教质量。结果：教学前两组实习护生护理技能以及理论考试成绩比较无明显差异，P＞0.05，教学后研究组实习护生理论考试成绩以及护理技能成绩高于对照组，P＜0.05；带教后研究组实习护生沟通能力、团队合作能力以及理论联系实践能力、问题解决能力高于对照组，P＜0.05。结论：心血管临床护理带教中应用问题导向教学法，会提高护理带教质量，增强实习护生的出科成绩，促进护生多方面能力的发展，值得运用。

简介：摘要：目的消化内科护理带教中运用以问题为基础(PBL)教学法的作用。方法选择2020年5月至2022年5月到我院消化内科实习的60名护生作为本次调查对象，随机分为研究组与对照组，每组30名。结果研究组护生考试成绩高于对照组；研究组护生工作能力水平评分高于对照组；研究组护生对教学方式满意度高于对照组，P＜0.05。结论PBL教学法在消化内科护理中应用效果较明显，可以提高学生的综合能力与工作水平，更符合临床教学的需求。

简介：【摘要】目的 分析临床路径教学法应用在骨科临床带教中对规培生知识水平的影响。方法 将2022年1月-2023年12月我院骨科接受的20名规培生纳入本次研究范围，经数字表法分组，接受传统教学法的10名为对照组，接受临床路径教学法的10名为观察组，对比知识水平差异。 结果 观察组知识水平成绩明显更好，P<0.05。结论 骨科临床带教中应用临床路径教学法，不仅更有利于提升规培生的知识水平，规培生的临床实践能力也明显更强，达到了理想的应用效果。

简介：【摘要】：目的：分析创新性目标教学法在供应室护理实习带教中的价值。方法：选择2022年2月至2024年2月期间，在本院供应室实习的32名护理人员。随机分为两组，其中对照组16例给予常规教学方案，观察组16例给予创新性目标教学法，对比两组实习生教学效果。结果：学习前，两组实习生操作能力及理论知识评分对比（P＞0.05）；教学后，两组实习生的操作能力及理论知识评分均有提升，且观察组与对照组相比明显更高，（P＜0.05）；观察组教学总满意度100.00%，明显高于对照组教学总满意度75.00%（P＜0.05）。结论：在供应室护理实习带教中应用创新性目标教学法，能够显著提升实习生专业能力评分，且实习生对该教学模式的满意度更高，应用价值高。

简介：【摘要】目的：分析在泌尿外科护理带教中开展目标管理教学法的应用效果。方法：现选取泌尿外科护理学生80名，将所有护理学生通过随机数字表法分成观察组和对照组各40名，对照组接受常规护理带教，观察组则开展目标管理教学法，对比两组取得的护理带教效果。结果：观察组学生的学习兴趣以及自主学习意识与对照组相比均明显提高,泌尿外科理论知识以及临床护理操作能力考核结果均优于对照组，护理综合能力考核评分高于对照组,（P＜0.05）。结论：将目标管理教学法应用于泌尿外科护理带教管理中，可使临床带教管理质量得到进一步提升，增强学生的学习兴趣以及自主学习意识,提高学生的综合能力。

简介：【摘要】在日常教学中，随着医疗环境的变化和技术的进步，出现了各种各样的带教模式。但是受到各种因素的影响，导致不同护理教学模式的实施效果差别较大。本文针对胸外科的护理教学情况，与实际教学内容进行结合，优化教学方式，选择阶段性目标教学法，把枯燥难懂的专科护理知识和操作技能分化，分为若干部分,选择分阶段进行教学，然后把相关知识进行连接，提升实习护士了解和使用专业科护理知识和操作技能，在一定程度上提高教学效果，实现实习护士的专业素质的提升。

简介：【摘要】 目的 探究案例教学法引入心血管内科护理带教中的作用。方法 选取本院心血管内科2021年9月至2023年9月共收入的实习生76名，使用随机数字表法将其平均分为对照组（常规带教）和研究组（案例教学法带教），于实习结束后分别观察两组学生教学后的出科考试成绩和对带教方案的满意度。结果 实习结束后两组实习生的出科成绩对比、对带教方式的满意度对比均有差异，差异有统计学意义（P＜0.05））。结论 案例教学法引入心血管内科护理带教有利于提高实习生的成绩水平、增进实习生对带教方法的满意度。

简介：【摘要】目的：分析个性化实习教学法在药学部调剂科临床实习中的应用效果。方法：选择2023年1月至2024年9月间我院药学部调剂科临床实习生30例作为本次研究的对象，随机分为对照组（15例，常规教学）与观察组（15例，个性化实习教学法），比较两组教学效果。结果：两组教学效果比较，观察组在药学知识、药物调配技能、患者沟通能力及教学满意度评分为91.60±3.20、92.30±2.80、89.50±3.10、93.10±3.20，优于对照组86.20±3.80、85.60±3.50、82.20±3.90、84.30±4.00。结论：个性化实习教学法在药学部调剂科临床实习中的应用效果理想，有利于提高临床实习教学的质量，提高教学满意度，在今后教学中值得推广。

简介：[摘要]目的：评估基于临床路径（clinical pathway, CP）教学法对妇科护理带教水平的提升效果。方法：为我院妇科接收的50名实习护生开展此次研究工作，依据1:1随机分组原则将其划分至A组（25名，依据传统教学大纲内容从事护理带教）及B组（25名，依据CP概念优化护理带教措施），并对比护生理论考核成绩及患者满意度。结果：经对比，B组护生理论考核成绩较A组护生更优异，而B组患者护理满意度评分亦高于A组患者（P＜0.05）。结论：CP教学法对妇科护理带教工作的正面干预价值相对更高，对引导护生完成自身角色转变，构建和谐护患关系有利。

简介：[摘要]目的：研究基于问题导向和成果导向的教学法在肾内科教学中的应用效果。方法：选取2022年6月—2022年12月在我校接受肾内科教育的60名学生作为研究对象。随机分为两个教学组，分别为对照组和观察组，各有30名学生。对照组使用常规的讲授式教学法进行教学，观察组使用基于问题导向和成果导向的教学法进行教学。对理论和实践考核成绩、教学满意度进行调查。结果：观察组的理论考核成绩、实践考核成绩、对教学的满意度均高于对照组，P＜0.05。结论：基于问题导向和成果导向的教学法在肾内科教学中的应用效果较优，能提高学生的学习成绩和教学满意度。

简介：

简介：摘要《微生物学检验》是高职医院检验专业的核心课程之一，是3年制高职医院检验技术专业学生必学的课程内容，对促进学生获取后期就业岗位相应能力具有重要作用。微生物检验技术教学理论与实训并重，实践教学促进学生进一步深化理解所学知识，提高学生操作能力，提高学生解决问题的能力。随着医院技术的快速发展，对医学检验人才的需求越发强烈，高职应加强对微生物检验技术专业学生的培养，探索教育教学新技能，在实训教学中应用临床情景教学法，培养出高素质技能型，符合临床需要的人才。