简介：【中考预测】节约资源．保护环境．推行节能减排．落实科学发展观．实施可持续发展战略．是近年来全国各地中考命题的热点和重点。2009年中考极有可能结合大力发展循环经济、推行节能减排、“限塑令”正式实施、世界环境日等时政热点进行命题．也有可能结合当地水资源或环境污染等具体事例进行命题．还有可能结合某些人日常生活中浪费资源、破坏环境的具体行为进行命题。

简介：叶圣陶先生说过：“写作的根源在于生活，脱离了生活，写作就无从谈起。”《语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”农村是一个广阔的天地，有着取之不尽的习作资源。作为农村教师，如果能指导学生去观察、去开发丰富多彩的农村生活，那么，学生在写作时就能做到“为有源头活水来”。

简介：数字是枯燥的，数学原本也是枯燥的，尤其对于童稚待开的小学生。怎样才能教得有趣？怎样才能让课堂精彩？本文借助贴近学生的生活资源，从借用生活常识和嫁接娱乐节目两个方面，采用理论与例证相结合的方式，阐述了演绎精彩数学的方法。

简介：在阅读教学中拓展课程资源，必须符合三个实际：一是符合教材实际，不能牵强附会，不能偏离教学目标、教学重点。二是符合学生实际，要因材施教。三是符合课堂实际，要考虑时间、场地、情境的限制。在此前提下，笔者在以下三个方面进行了探索。

简介：摘要：随着新课标以及教育改革的深入，对高中学生的综合素质提出了更高的要求，而在高中政治教学中引入乡土资源是培养学生的核心素养的关键，因为在高中政治教学中巧妙地运用乡土资源，不仅能够加深学生对于乡土文化的认同感，还可以将课本中学到的理论知识与生活实践联系起来，加深学生对所学知识的理解，提高教学效率，最重要的是可以激发学生热爱生活，热爱自己的家乡，热爱我们伟大的祖国。

简介：<正>《中学课程资源》是经中国新闻出版署批准,由大连理工大学出版社主办的刊物。国际刊号ISSN1673-2634,国内刊号CN21-1526/G4。本刊通过对教学资源的整合和扩展,为促进中学课程改革、提高教师素质提供优质服务;为各学科教师分享教学资源以及交流教育成果提供广阔

简介：随着教育信息化建设的逐步深入，各类学校纷纷购置电脑、服务器，建校园网、打造数字化校园成为学校建设的热点。而在中学数字化校园的建设及应用中，最核心的问题就是数字化资源匮乏。为了解决“有路无车、有车无贷”的状况，很多学校通过教师自制课件、利用网络资源下载以及购买教育软件等方式积累了一些教育教学资源，但从管理、规模、功能、层次结构、人员落实等方面来看，还有许多亟待完善的地方。系统、深入地构建中学数字化资源库正是学校信息化发展和教育教学改革的迫切需要。

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简介：【摘要】游《 3-6岁儿童学习与发展指南》指出“运用幼儿喜闻乐见和能理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。根据《指南》精神，我园让孩子们参与到环境创设中来，与环境互动，做环境的主人。依据教育目标 ,利用本土资源，为幼儿提供充足的玩具和游戏材料，丰富幼儿游戏内容，培养幼儿游戏兴趣和良好心理品质，提高幼儿游戏能力和质量，发展幼儿创造性和社会适应性。

简介：摘要课程资源开发与利用是一个崭新的课题，紧扣住新一轮基课程改革的理念，围绕语文课程资源开发与利用等方面问题进行了探讨。意在为初中语文课程资源的开发与利用实践提供可供参考的思路。语文课程资源开发与利用是一项系统工程，既要体现不同学科的特色，又不能形成学科壁垒。

简介：“博客”源于英文“weblog”，指按时序排列、不断更新、表达个人思想的网络发表方式，也指使用特定软件，在网络上出版、发表和张贴个人文章的人。近年来，这种发表和交流方式受到许多教育工作者和关心教育人士的欢迎。开始在网络日志中记述自己对教育的点滴感悟和评论。教育博客群随之出现，一种新的教育资源正在悄然形成。

简介：景区资源是景区发展的物质基础,是景区的资源精华,也是对游客产生吸引力的关键因素之一。文章从旅游资源培育的必要性、原则以及培育内容等多方面对景区旅游资源的培育管理进行研究,希望能对景区旅游资源培育提供理论指导,提高其资源培育质量,突出资源特色,从而提高景区的竞争力。

简介：人口、资源、环境一直以来是人类可持续发展的中心话题。其中,资源与能源作为人类赖以生存和发展的物质基础和动力,成为人们关注的热点和焦点。一、自然资源1.概念人类直接从自然环境中获取,并用于生产、生活的物质和能量。在协调人类社会和地理环境的关系中起核心作用。2.分类分为可再生资源(土地资源、水资源、生物资源、气候资源)与非可再生资源(矿产资源)。3.能源资源为人类社会生产和生活提供动力的自然资源。分为常规能源(煤、石油、天然气、水能、生物能等)和新能源(如太阳能、地热能、核能、风能、潮汐能等)。二、世界的自然资源及其分布1.土地资源类型——耕地、林地、草地、建筑用地等。分布——耕地分布在温带湿润平原地区;林地分布在热带和亚寒带地区;草原分布在热带、温带半干旱地区。2.生物资源森林(两大林带)——热带雨林、季雨林:亚马孙平原、刚果盆地与几内亚湾沿岸及东南亚;亚寒带针叶林:亚欧大陆北部、北美大陆北部。草原——温带草原:亚欧大陆与北美大陆中部;热带草原:非洲、拉丁美洲、大洋洲;高山草甸、河漫滩草甸。3.水资源(径流总量由大到小)大洲:亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲。国家:巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚...

简介：校园文化建设在学校教育中具有重要意义,我们认为在实践中要把握好校园文化实质,明确核心内容,要根植本土,讲究特色,群策群力,全员参与,建设健康的、特色的、高质量的校园文化。

简介：摘要校本课程在实施过程中要充分挖掘乡土资源，突出学生的主体地位，不断丰实教学内容，采用“自主、合作、探究”的学习方式，发挥这一课程的独特魅力，促进学生综合素质的提高，创建具有区域特色的学校课程。

简介：CALIS根据形势的发展调整相应的机制，引入成熟的新技术，加强和CERNET的配合，使网络建设与文献资源建设协调发展，为教育信息化建设发挥更大的效益。

简介：学科课程资源是指形成学科课程的要素来源以及实施学科课程的直接条件，并渐渐成为了一种最重要、最具开发潜力和价值的资源。它的表现形式多样，通常以开发性思维引导学生自主拓展延伸学习，充分利用网络途径，开发资源，培养激发学生的自身能力与素质教育。

简介：摘要：新课标人教版小学数学教材，在知识体系的编写中有意识地渗透数学文化，并专门开辟了“拓展性资源”，如“你知道吗”、“生活中的数学”、“数学游戏”、“阅读资料”等，其内容涵盖数学名家故事、数学名著与名题史料、数学与生活的结合等，力求激发学生学习数学的兴趣、拓宽学生的数学视野，培养学生数学思维能力。但教材中的拓展性资源，篇幅有限，内容简单，涉及的面比较窄、点到为止。有的教师在教学中只是一带而过，甚至不讲不用，没有充分发挥它的作用。拓展性资源不仅是教学内容的延续和拓展，还是数学文化价值的体现，教师应该深刻领悟教材的意图，科学、合理地对拓展性资源的内容进行拓展、延伸，运用恰当的时机把它穿插在课堂教学中，丰富学生的数学学习内涵，让学生在数学的海洋中尽情遨游，收获精彩。