简介：摘要：本文将介绍一种基于计算机的系统，使用类神经元表示图来创建计算语义和抽象的知识模型。该系统支持交互和自动两种模式，用户可以通过交互模式与系统进行互动，输入相关的知识和信息，系统会根据输入自动创建相应的类神经元表示图。同时，该系统还支持自动模式，可以自动从大量的数据中学习和提取知识，并生成相应的类神经元表示图。

简介：摘要 模型与建模是科学思维发方法之一，通过真实的生活情境和诺贝尔奖研究成果设置关于神经调节的问题串，驱动学生根据探究任务主动构建模型，积极评价完善，解决问题形成结论。课堂重视科学思维方法的培养，突出学生的主体地位，提高复习课有效性。

简介：在生物课堂教学过程中，有些学生难于理解和掌握的教学重难点，往往可以通过恰当的课堂情景活动来进行直观的展示和解决。特别是一些复杂抽象的生理过程或者生物学原理，在学生学习过程中，因为困难和抽象，单纯的的依靠传统的讲解或者图示的观看有时效果并不好；这就需要我们灵活机智、因材施教的组织课堂情景活动了。

简介：内容摘要：人类大脑的神经元由树突、细胞体和轴突构成，数量庞大的神经元通过突触相互链接，形成结构复杂的神经网络，构成知识存储和思维活动的物质基础。而中学数学知识结构与大脑神经元结构之间存在微妙的相似性，知识节点类似于神经元，节点与节点之间相互联结构成知识网络，这种结构称为“类神经元结构”。本文以“用函数观点看不等式”的教学为例，展示微课设计如何体现这一理念。

简介：在当今的生物课堂上，教学具的制作与运用已初露端倪，通过本人的课堂实践和案例分析，发现一个恰当的教学具的的设计与运用，会对生物课堂的重难点的突破起到至关重要的作用。根本原因在于，它不仅是一种教学理念的更新，更是一种生课堂探究模式的探索，体现出了联通课内外的直观教学的强大魅力。笔者以自己的课堂教学为例，来阐述这一观点：前年本人执教了一节市级优质课，课题为济南版七年级下册《神经调节的结构基础》，获得邹平市优质课一等奖。之所以如此成功，便受益于在课堂上成功的运用了“教学具的探究与运用模式”。