简介:【摘要】目的:分析对于脑器质性精神障碍患者,采取喹硫平治疗的临床效果。方法:选择2022年1月至2023年8月收治的80例脑器质性精神障碍患者作为本次研究的对象,按照治疗方式分为两组,每组患者40例。对照组采取常规治疗,试验组使用喹硫平进行治疗,比较两组患者的临床疗效、不良反应发生率、社会功能评定量表(SSPI)评分,分析喹硫平治疗对于脑器质性精神障碍患者的临床价值。结果:试验组患者临床有效率39/40(97.50%)高于对照组32/40(80.00%)(P<0.05);不良反应发生率(2.50%)低于对照组(22.50%)(P<0.05);治疗后,试验组患者社会功能评定量表(SSPI)评分高于对照组(P<0.05)。结论:对于脑器质性精神障碍患者,采取喹硫平治疗,临床效果佳,不良反应少,可以有效促进患者社会功能的恢复,值得研究推广。
简介:摘要:目的 探析永久性心脏起搏器植入术患者围手术期应用个性化护理模式的价值。方法 本研究选取2023年3月-2024年3月我院执行的82例永久性心脏起搏器植入术的患者,采取随机法分组,各41例,试验组选择个性化护理、对照组选择普遍护理,比较两组干预效果。结果 试验组护理后HEI评分低于对照组(P<0.05);试验组护理后并发症总发生率低于对照组(P<0.05)。结论 围手术期运用个性化护理模式能改善永久性心脏起搏器植入术患者情绪状态,有利于并发症预防。
简介:【摘要】目的:探究在供应室器械消毒杀菌中,全程质控管理体系对医院感染和护理服务质量的影响。方法:采用不同时段行不同管理,并对其进行对比分析的方法开展实验探究。以2019年1月-12月为研究期限,对2019年1-6月不进行全程质控管理工作的供应室护理作业质量与院内感染情况进行了信息采集,回顾性分析其医院感染和护理质量。相对应的在2019年下半年开展对比实验,行全程质控管理,分析供应室护理工作质量和院内感染情况。观察全程质控制度对消毒供应室的护理服务质量和院内感染的影响。结果:行全程质控管理阶段医院感染情况以及供应室器械消毒灭菌等感染均优于常规管理阶段。其清洗、包装、消毒合格率,工作效率、工作流程、工作环境满意度评分均高于常规护理管理阶段。结论:全程质控管理体系,对供应中心护理服务质量和医院感染均有正面影响,其可有效降低院内感染,提高供应室护理工作质量。
简介:摘要:目的:对产科使用质量控制与安全管理的办法进行护理的效果进行探究。方法:收录从2019年6月-2020年3月于我院产科住院的病患人数共94人,根据病患所接受的护理方式将其分为两组,分别为一组与二组,每组人数为47人,一组病患所接受的护理措施为常规护理措施,二组病患则接受质量控制与安全管理为主的新型护理措施,对两组病患对于护理工作的满意度进行对比。结果:一组病患对于护理工作的满意率为82.98%,二组病患对于护理工作的满意率为95.74%,两组病患之间的数据差异明显,p<0.05,本次研究在统计学范畴内具有研究意义。结果:在产科的护理过程当中,通过积极寻找存在的护理问题,谨慎的结合临床经验与病患的实际情况确定护理方案,并且在护理方案的指定过程中充分考虑的病患的意愿和需求,能够极大程度上提高病患的护理满意度,强化护理质量。
简介:摘要疼痛作为体温、脉搏、呼吸、血压之后的第五生命体征1,是临床上极为常见的症状和求医主诉,是多个学科医务人员都要面对和处理的问题,是多种疾病共有症状,疼痛是现存或潜在的组织损伤所产生的不愉快的感觉和情绪体验。疼痛还可以直接影响患者的生活质量,如睡眠、饮食、活动等关键词疼痛控制干预措施麻醉中图分类号R2文献标号A文章编号2095-9753(2016)4-0232-01
简介:摘要目的探讨血液净化室感染风险及感染控制方法。方法选取我院2013年3月—2015年3月收治的血液透析净化患者98例作为实验研究对象,分析血液透析净化过程中出现的血液净化室感染风险,然后依据标准采用严格规范管理进行感染控制,观察比较感染控制前后医院感染发生几率、护士护理质量改善情况及各项感染监测指标合格率等。结果血液净化室感染风险主要是血液净化室布局设计不合理、室内空气洁净度不达标等等;进行过感染控制后,医院感染几率减少,没有出现因为复用透析器及操作因素等导致的医源性感染事件,各项感染监测指标合格率大于98%;采用中心静脉置管导管感染率是3.1%。结论医护人员应具有较高风险意识,严格执行血液净化室感染管理规范,持续改进质量,预防血液净化室感染发生。
简介:【摘要】护校是培养人才的摇篮,医院是培养人才的基地,临床护理实习是护生理论联系实际的必经途径,是使护生获得专业护士所必须具备的专业技能、态度和行为的重要途径[1],护理带教质量的好坏直接影响了护理接班人的素质高低,但诸多因素使教学质量受到影响,通过多年实践与总结,发现影响临床护理教学质量的重要因素主要有临床带教老师、护生自身及患者三大方面,针对这些因素,在加强师资队伍建设,帮助护生提高学习积极性,创造学习机会等方面入手,从而提高护理教学质量,为社会提供能力较强的实用性护理人才。