简介:摘要:随着职业教育发展和社会经济进步,技工院校也发展迅速,为社会提供了大批人才,实现了社会对人才的需要。但是由于越来越大的技工院校规模及生源数量,导致技工院校在管理方面存在许多问题,培养出来的学生也逐渐不能够被社会认可。这样使得技工院校的教育目的无法达到,无法实现培养人才的任务。现如今,对学生更好地进行管理成为了技工院校进行教育发展的首要任务,如何更好的制定学校的管理政策,对学生进行合理管理,培养优秀人才,成为了技工类学校的重点。随着技工类院校招生规模也不断增加,学生逐步增加,出现了蓬勃发展的态势。本文结合目前技工院校学生管理中的问题与自身教学实践,提出了一些建议,最后详细介绍了技工类学生的绩效管理与班级管理相结合的内容与方法,以便对学生管理有所帮助。
简介:迈克尔·W·阿普尔是批判教育研究的杰出代表,致力于建立一种批判性及民主化教育的杰出学者。其批判课程思想主要包括课程的本质是合法化的官方知识、课程知识具有意识形态的潜在性和遮蔽性、课程标准的制定要群策群力、课程评价方式要多元化、课程传递要实现"反思性实践"、培养学生的批判性思维能力等六部分。阿普尔的批判课程理论为审视我国基础教育课程改革出现的问题提供了重要的方法论基础。作为一名批判理论的代表,阿普尔的思想具有一种强烈的批判精神与民主取向,但也有一定的泛意识形态化、缺乏批判性实践的缺陷。据此,笔者提出四点对中国基础教育课程改革的启示:返璞归真,追寻公正;构建网络,实现对话;多元评价,适当放权;加强培训,给予赋权。