简介：你好！漫长的假期已经让你开始想念学校的味道了吧？你的假期过得是否充实呢？你一定有许多有趣的经历等不及要说给同桌听了吧？炎热的夏季，“阳光”是否给你带去了一份愉快的心情？快来看看俱乐部里的伙伴是怎么说的吧。

简介：中午吃饭时，方果子看见大队辅导员洪老师走进学生餐厅。洪老师的表情老是凶巴巴的，但他却是全校最受学生欢迎的老师之一。他一进学生餐厅，就有无数的同学招呼他，全叫他“老洪”。洪老师并不喜欢学生这样叫他，他每次都表示愤怒，进行训斥，可这些愤怒和训斥总是无效。

简介：

简介：1960年10月，记者到雷锋所在连队采访时，在雷锋的小箱子里发现了几本笔记本，这些本子上有一部分内容是日记。记者在阅读日记时，突然从中飘落下一张小纸条，捡起一看，是雷锋的笔迹，上面写着：对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样的火热，对待个人主义要像秋风扫菇叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。

简介：把伤心装进口袋把难过埋在心底，

简介：小时候被藏起来的糖果就是全世界长大后地发现世界那么复杂简直连自己想要什么都知道

简介：如果剪刀手代表胜利，那回头看过去，到处都是我胜利的身影!

简介：子曰：有“智智”从远方来，不亦乐乎？人挖币并兑奖，不亦哈哈大笑乎？

简介：小孩子的内心是最丰富的，精力也是最旺盛的，但是小孩子也是最寂寞的，因为没人理解他多姿多彩的想法，没人陪他经历心中的冒险。

简介：<正>漫步在林木葱茏生机跃动的校园,常常有“书与人”的美丽风景令我感动,让我自豪。但我知道,我的职业和责任注定了我永远不可以因此而安逸和满足。对于孩子们,我除了要懂得远远地欣赏,更需要学会无限接近孩子们的内心。

简介：我爱我的家,温暖如港湾。我爱我家园,美丽像幅画。孩子们用五颜六色的蜡笔,展开丰富的想象,用多种图形组合成了活泼生动的画面,大胆地运用浓厚鲜艳的对比色块,展现了幼儿内心丰富的童心世界,由于内容贴近幼儿生活经验,整个画面线条流畅、涂色均匀。

简介：一个宁静的夏夜,晚饭过后,我们一家人出来散步。街上的行人结伴而行,悠闲自得。当我们来到小广场时,忽然一对身着时尚服饰的帅哥、靓妹吸引了我的视线,我不禁惊叹:"啊,多靓、多帅啊!简直是天造地设的一对。"正在我惊讶之时,忽然发现,"帅哥"把吃剩的瓜子皮随手扔在地上,他们一边走一边吃,身后留下一条垃圾路。我刚想站出来对他们说些什么,这时一位清洁工阿姨走了过来,对他说:"小伙子,请不要随地扔垃圾。"可那位"帅哥"斜着

简介：刺猬路沙力小小的脑袋从一堆干枯的树叶间探了出来,太阳光明晃晃的。他住在一片草地边,附近有条小溪潺潺地流过,像是卧在大地上的一把长琴。这里空气清新,散发着雏菊、紫云英和小草的清香。刺猬路沙力常常出来散步,累了就找个土堆或者树根什么的,靠着打个盹儿。可这并不是他想要的生活——再美的风景看多了也会觉得腻。刺猬路沙力的梦想是住在建有漂亮游乐场的城市里。不久前,住在米多其城的表哥给他寄来了一张照片,照片上的表哥

简介：当孩子上幼儿园，与老师、同伴进行交往时，接受考验的不仅是孩子的社交、沟通能力，家长也是那个“陪考”的人。面对种种家园沟通的小问题，孩子解决不了可以回家向家长哭诉，那家长又该如何解决呢？

简介：<正>你们知道黑石礁小学在哪儿吗?让我来告诉你们吧,它就在美丽的星海公园对面,那里有一座漂亮的黄色四层大楼,楼的上方有五个金光闪闪的大字——"黑石礁小学"。我就在这美丽的小学里学习、生活着。

简介：<正>很多《同学》读者在来信中提到,希望杂志能提供一个让大家自由展示创作能力的舞台。听取大家的建议,《同学》2007年1月起推出“绿色家园”栏目,分“初中”、“小学”两个专区,发表中小学同学们各类原创作品,同时面向中、小学读者征稿。“绿色”含有“自然、健康、和平、阳光、希望”之意。欢迎踊跃投稿!

简介：湿地被称为“地球之肾”。它作为一种资源，可以调节降水量不均带来的洪涝与干旱，可以防止海水入侵、土地盐碱化。湿地生态系统中有丰富的动植物物种，有保护生物多样性的功能。我国40多种一级保护动物一半生活在湿地，著名的杂交水稻所利用的野生稻也来源于湿地。湿地中有的挺水、浮水和沉水植物，

简介：家园合作对幼儿的成长具有重要的意义。亲子游活动是一种能够促进家长主动参与其中的家因合作方式。结合某幼儿园的一次亲子游活动，文章分析了家园合作中存在的问题并提出了提高家园合作质量的应对措施：提高教师教育意识，更新家长教育观念；建立平等的家园合作关系；多种活动形式结合，加深家园沟通、了解。

简介：<正>西班牙的首都马德里,是欧洲著名的历史古城,美丽、典雅。这座全欧洲地势最高的首都送给每一位前往旅客的见面礼就是热浪滚滚了,在夏天,马德里的气温很容易就飙升到40度以上。

简介：幼儿科学启蒙教育内容广泛,教学形式多样,操作性强,在幼儿园实际教学中深受幼儿喜爱,而促进幼儿科学素质的发展,是家园共同的目的和责任。因此,我园在家园同步实施科学教育方面作了一些尝试,并取得了可喜的效果。一、问题的提出现象之一:受我园自身场地资源的限制,不能为幼儿提供足够的操作学具,使部分教师产生认识上的偏颇,认为科学启蒙教育活动不是让幼儿通过自身操作发现学习,而是为幼儿演示实验过程,一味追求实验结果的获得,重视知识概念的传授,导致教学内容