简介：英汉两种语言的差异导致翻译转换时主位推进模式的不同。英汉科技文摘中主要的转换类型有:放射型---阶梯型、阶梯型---放射型、聚合型---放射型、放射型---交叉型。放射型和阶梯型主位推进模式的使用频率较高。是由科技语篇的特征所决定的。英语中的聚合型、汉语中的交叉型是由不同的思维习惯造成的。

简介：一、引言主位和述位是功能语法中两个重要的概念,捷克的语言学家Mathesius从信息传递功能的角度提出一个句子可以分为主位和述位两个基本成分。Halliday根据主位的标记状况,把主位分为无标记主位和有标记主位。Baker在研究主位结构对翻译的指导意义时指出,英语中无标记主位是用来区分语气的,而有标记主位通过将小句中除主语以外的某个特定成分前置于句首使其分成为小句的话题来实现对该成分的重点突出或强调。换言之,在有标记主

简介：摘要中小学在科目数量难度、教学管理方式及学生的心理、生理等方面，都发生了很多变化，存在诸多差异，这些问题的生发，与中小学教师彼此的了解，他们对小升初衔接问题的重视程度以及中小学校际之间的研究氛围都有着莫大的关系。教师的理解与关怀，学期初开展培训，积极主动探索解决小升初衔接问题，是非常重要的解决措施。同时，家长的介入也非常关键。而中小学校际之间的研究交流，对于小升初衔接问题的解决非常有利。

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简介：摘要大学英语教学和中学英语教学是英语教学过程中的两个不同阶段，其中，中学英语是大学英语的基础，大学英语是中学英语的纵向提高，二者有及其紧密的联系，探讨比较两个阶段的衔接问题，有助于较好推动英语教学的发展以及提高大学生对英语的学习。

简介：摘要学生从小学进入初中，眼里是一个“陌生的世界”新学校、新老师、新同学、新的教学任务和教学方法，功课门数多了，内容多了，难度大了，要求高了；由于到了中学，学习的内容变多了，学习任务变重了，学生很难适应这种情况，所以笔者认为做好中小学教育教学的衔接尤为重要，这是引学生入门的一个关键环节。

简介：摘要衔接在语篇连贯中占有重要地位，而词汇衔接是汉语语篇衔接的最重要手段之一，通过使用一些相互之间存在意义关联的词语，建立贯穿语篇的语义链条，从而保证语篇的整体性和连贯性。本文根据韩札德和哈桑的衔接理论，探讨了汉语语篇中几种常见的词汇衔接手段在美国总统肯尼迪就职演说词中译文中的应用及其对语篇连贯建构的意义。

简介：音乐剧《猫》是迄今为止百老汇历史上上演时间最长的作品之一，它也可谓是音乐剧历史上最为经典的剧目，也因它的辉煌成就，完美的舞台呈现，深刻的故事意蕴，曾一度成为音乐剧的代名词。

简介：摘要在新课教学中，注意加强新旧知识的联系，对提高数学教学质量是十分必要的。首先要摸清学生学习的基本情况，抓住问题的实质；其次知新温故，注意新旧知识的衔接；第三查漏补缺，巩固旧知识；最后因材施教，激发学生学习新知识时，温习旧知识的积极性。在教学过程中，我采取行之有效的办法，有针对性的对学生进行旧知识的温习和新知识的学习，收到了事半功倍的效果。

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简介：摘要多年以来，由于传统教育观念和教育模式的惯性影响，小学与初中两个学段的教育教学工作难以衔接，由此造成了许多影响学生持续发展的弊端，如由于学习环境与管理、课程内容与难度、教学方法与途径、学习方式与要求的改变，学生身心成长的和谐性得不到健康、协调、连续的有效构建和塑造等。

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简介：众所周知，当前的反腐工作已经进入白热化阶段，与此同时，由于我国特有的证据及司法体制，纪检监察机关与检察机关作为我国现代反腐机制的两把利剑，其在实践中的证据互认及衔接问题日显突出，而两者的证据衔接机制顺畅与否将直接影响反腐斗争的力度及成效。因此，本文意在通过论述两者的内涵及转化的必要性，进一步分析两者转化的理论途径。

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简介：摘要从教学性质和教学目标，教学要求及教学思路，课程设计思路及教学模式，教学评价等四个方面对比分析了《高中英语课程标准》和《大学英语课程教学要求》，从中看出中学英语教学和大学英语教学的不同要求和层次差异，但两者对教学评价过程达成一致，如何把大学英语教学与中学英语教学更好地衔接起来，对大学英语教学提供了可行的研究方法。

简介：两个或两个以上的词排列在一起，发生支配与被支配或影响与被影响的关系，这种组合叫作动宾结构。

简介：摘要介绍了对巷道掘进接替时间的要求、巷道掘进衔接的步骤和方法，提出了巷道掘进衔接应注意的几个问题

简介：时代境遇、个性并及青春期写作特有的＂身份认同＂焦虑,成就了格非初期小说写作的先锋特色,但是,正如反传统也是一种传统一样,中国作家、汉语写作的基本属性,潜在决定了格非写作与传统本质上的难脱干系。其后,顺随时代的变化、成长际遇特别是自我反省中的新的思考,格非于传统的态度发生大变,其小说的写作相应显现出了诸多自本土传统而来的新的元素和特征。他的写作与传统关系的变化,不是简单的接受和认同,而是在更大的＂中国化＂写作中追求传统的激活和再造。

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简介：摘要初中毕业生进入高中学习的初始阶段，学习数学就产生了两极分化的现象，有相当部分学生感觉数学听不懂，不会做题等，导致考试成绩下滑，对数学的学习兴趣逐日降低，故在了解新课标下初中毕业生的特点基础上解决高中数学的教学方式和学生学习方式是解决问题的关键。