简介:摘要:情景模拟作为一种教育方法,近年来在护理教学中获得了广泛应用。它通过模拟真实的临床情境,为护理学生提供了实践和理论结合的机会,提升了其临床技能和应对能力。本文综述了情景模拟在护理教学中的应用,探讨了其对护理教育质量的影响,并总结了当前应用中的优势和挑战。情景模拟通过创建虚拟的临床环境,使学生能够在没有实际风险的情况下进行操作,培养其临床判断和决策能力。这种方法不仅帮助学生加深对护理知识的理解,还提高了其解决复杂问题的能力。在情景模拟中,学生能够体验到真实的病人反应和突发状况,从而更好地准备应对实际临床工作中的挑战。研究表明,情景模拟能有效增强学生的实践能力、临床推理和团队合作精神。
简介:【摘要】受限于现代医学的复杂性,医患双方往往存在巨大的信息鸿沟,病人往往难以深入理解诊疗活动,影响依从性和治疗效果。良好的健康教育是医疗系统的重要目标之一。近年来,借助于教育意识、教育水平的提高和媒体技术的进步,情景模拟式教育开始逐步应用于病人的健康教育之中,效果远好于传统的宣教模式。本文将情景模拟在病人健康教育中应用相关的近期国内外论文进行检索、阅读后归纳总结,按照技术手段、应用现状等方面加以论述,并探讨其优缺点和进一步的应用前景,以期为临床健康教育工作提供有益参考。
简介:摘要:目的:旨在通过模拟实战的重症护理教育培训,提升护理人员在紧急情况下的临床决策能力和操作技能,减少医疗差错,提高患者安全。研究选取了我院重症医学科作为研究对象,针对该科室护理人员开展了一年的培训计划,考察模拟训练对重症护理教育的实际效果。方法:采用随机对照试验设计,将36名护理人员随机分为两组,实验组(n=18)接受为期一年的模拟实战培训,包括但不限于心肺复苏、机械通气管理、急性中毒处理等高难度技术操作;对照组(n=18)则继续常规培训。培训前后,所有参与者均需完成理论知识测试与模拟情境考核,以评估其理论水平和实践能力的变化。此外,还收集了参与者对于培训满意度的反馈。结果:经过一年的干预,实验组在理论知识测试中的平均得分从72.5分提升至89.4分,模拟情境考核成绩由68.2分增长到86.3分,分别提高了16.9分和18.1分,差异具有统计学意义(p<0.05)。而对照组在这两个方面虽有一定进步,但增幅较小,分别为4.3分和5.6分。培训结束后,95%以上的实验组成员表示对此次培训非常满意或满意,认为模拟实战有助于增强应对突发事件的能力。结论:模拟实战的重症护理教育培训能够显著提高护理人员的专业技能和应急处置水平,有效促进了理论与实践的结合,为提升临床护理质量提供了有力支持。
简介:目的:探讨潜伏期情景模拟宣教对初产妇的影响。方法:将住院分娩的240例初产妇随机分为实验组和对照组各120例。对照组按照常规护理及宣教指导,实验组在对照组基础上在潜伏期进行情景模拟训练。比较两组焦虑程度、分娩方式、分娩依从性、产后2h出血量、新生儿Apgar评分和住院满意度。结果:指导后实验组汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分低于对照组(P〈0.05),自然分娩率和分娩方式依从性均高于对照组(P〈0.05),产后2h出血量少于对照组(P〈0.05),住院满意度高于对照组(P〈0.05)。结论:对初产妇采用常规护理及宣教指导,并进行潜伏期情景模拟训练,可以降低初产妇焦虑程度及产后2h出血量,提高自然分娩率、分娩依从性和住院满意度。
简介:目的探讨模拟情景教学在脐带脱垂护理中的应用效果。方法2016年,采用方便抽样法将上海市健康医学院护理助产专业二年级两个班学生分为对照组(44人)与观察组(46人)。对照组护生采用传统课堂授课和案例分析教学,观察组护生开展模拟情景教学。比较两组护生授课结束时考试成绩,并发放护理高仿真模拟教学中学生行为表现自评量表、模拟实训评价问卷对其评价。结果对照组学生成绩为(5.95±1.24)分,观察组学生成绩为(9.15±0.84)分,差异有统计学意义(t=14.38,P〈0.01)。观察组第2次模拟情景教学后的综合表现得分较第1次高,各维度与总维度得分也均较第1次高,差异均有统计学意义(P〈0.05或P〈0.01)。观察组46名学生对所开展的模拟情景教学效果和教学内容的满意率为100%,对使用的临床情景案例的满意率为97.8%,对授课教师的教学能力满意率为95.7%。结论模拟情景教学有助于妇产科护理中脐带脱垂相关课程的开展,充分调动学生参与模拟教学的积极性,活跃课堂气氛,模拟情景教学逼真、安全、可控,允许学生反复训练,使学生提前适应护士角色,为临床实习打下基础;还可在一定程度上巩固和加强学生对理论知识的掌握,同时有助于学生评判性思维和临床护理综合能力的提升。
简介:摘要 目的:探究在内科护理教学中应用情境模拟教学的价值。方法:本次试验选取2018年2月-2019年6月期间来我院内科进行实习的护理专业学生124人,随机平均分为观察组和对照组,观察组采取情境模拟教学,对照组采用传统的教学模式。比较在两种不同的教学方式下,两组学生的内科护理教学效果。结果:观察组的学生理论评分为(83.24±1.02)分,优于对照组的(70.97±2.43)分;观察组操作评分为(84.78±2.18)分,优于对照组的(66.94±4.21)分。观察组的学生中有37人对教学表示非常满意,14人表示满意,8人表示一般满意,仅有3人表示不满意,总的满意度为95.16%,显著高于对照组80.65%的教学满意度(P<0.05)。结论:在内科护理的教学过程中,情境模拟教学可以显著提高学生的理论知识和操作水平,并且显著提高学生对于教学的满意度。因此,情境模拟教学值得在内科护理教学中推广使用。