简介：摘要 【目的】调查护理本科实习生的临床能力，比较实习生自评和临床带教老师他评之间的差异，发现教育教学中的薄弱点，为进一步改革护理本科教育指明方向，提高护理本科教育质量。 【方法】采用目的抽样法选取我校 68对 2018届护理本科实习生及其临床带教老师，使用周厚秀等人研制的《护理本科生临床能力测评表》进行自评和他评。【结果】实习生临床能力评价中自评平均得分为 7.85±0.99（ `x±s），他评平均得分为 8.48±0.89，均为良好及以上水平。 【结论】我校护理本科实习生临床能力水平得到实习生本人和临床带教老师认可，自评低于他评，护理沟通能力、临床管理能力和职业心理素质相比其他能力更为突出。

简介：[目的]探讨护生操作训练中应用自评式过程性评价对学生操作技能、自我评价的正确性及学习积极性的影响。[方法]随机抽取两个中职班护生,分为实验组与对照组。实验组在教学中增加自评式过程性评价。[结果]期末外科护理操作考核成绩实验组明显高于对照组（P〈0.05）。实验组护生参加课余训练≥2次的人数明显多于对照组（P〈0.01）。实验组护生实际得分与自评得分有较高的相关性（r=0.615,P〈0.01）。对照组护生实际得分与自评得分无相关性（r=0.209,P〉0.05）。[结论]通过自评式过程性评价在操作训练中的应用,提高了护生的操作技能、自我评价的正确性以及学习积极性。

简介：摘要：目的  分析神经内科护理教学过程中应用护生自评式教学模式的作用。方法  将2020年1月至2020年12月期间于我院神经内科实习的76名护生作为本课题研究样本，并进行随机分组，其中研究组38人应用护生自评式教学模式，对照组38人应用常规带教模式，对两组护生学习效果及成绩优良情况进行比较。结果  研究组护生成绩较对照组成绩更优，其中理论知识、基础护理操作以及专科护理操作得分分别为（92.38±2.15）（93.65±.19）（92.13±2.18），对照组护生理论知识、基础护理操作及专科护理操作得分分别是（89.21±3.27）（88.76±2.44）（87.31±2.24），对比结果（P＜0.05），符合统计学标准。结论  护生自评式教学模式应用于神经内科护理教学活动中，可以提升教学质量及考核成绩。

简介：【摘要】目的：研究护生自评式教学模式与案例教学相结合在神经内科护理教学中的应用成效。方法：选取某院神经内科实习的100名护生，依据随机数表法分为对照组（50例）与研究组（50例），对照组接受常规教学，研究组则采用护生自评式教学模式与案例教学法相结合的教学方式；对两组的考试成绩、临床能力及教学满意度进行比较分析。结果：经过四周的教学实践，研究组护生在理论知识和专科技能方面的成绩评分显著高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；研究组护生在心理素质、护理基础知识、临床管理能力及临床处置能力方面的评分亦显著优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；研究组护生对教学的积极性、教学效果及教学氛围的评分均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：在神经内科护理教学中，采用护生自评式教学模式与案例教学相结合的方法，能够有效提升教学效果，增强护生的临床能力及教学满意度。

简介：【摘要】目的：采用Orem自护模式干预对老年糖尿病患者自护能力的改善作用。方法：选取我院接受治疗的老年糖尿病患者展开分析，患者的入院时间在2020年7月-2021年12月，此时间段共收治80例患者，按照随机抽签法，分为观察组（n=40，予以Orem自护模式干预）和对照组（n=40，予以常规护理干预）。对比分析两组的护理系哦啊过。结果：干预后观察组和对照组的ESCA评分比较，数值差异明显，观察组显著高于对照组（P＜0.05）。结论：Orem自护模式干预应用到老年糖尿病患者中具有一定优势，能够提高患者的自护能力。

简介：为了防止交叉感染，一次性使用注射器越来越受到人们的重视，但现在广泛使用的一次性注射器属于管理性概念，使用性能上并不是真正的“一次性”，同种药物在输液液体加药时存在反复多次使用现象，这就给交叉感染留有隐患，容易引起疾病的传播。为杜绝上述交叉感染的发生，笔者于2006年1月开始设计研究，于2007年8月研制自毁式注射器，现报道如下。

简介：“杀人啦!强子把他的儿子和女儿都杀啦!他自己也自杀了……”

简介：糖尿病（diabetesmellitus,DM）是一组与胰岛素产生和作用异常相关、以血糖增高为特征的慢性疾病群。随着我国经济发展、人们生活水平提高,糖尿病的患病率呈现迅猛增长趋势,已成为严重危害我国人民健康的三大慢性病之一[1]。调查显示,

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简介：摘要：[目的]探讨协同护理对肝癌介入治疗病人自我护理能力的影响。[方法]选取201

简介：【摘要】目的 探究痤疮治疗上穴位自血疗法与皮肤护理相结合的治疗效果。方法 选取我院收治的痤疮患者100例为主要对象，将其随机分为两组，50例/组。对照组和观察组分别开展穴位自血疗法治疗、穴位自血疗法+皮肤护理，比较两种方法的总体治疗效果及安全性。结果 观察组与对照组相比，观察组的总有效率更高，且不良反应发生率更低，均存在显著性差异，P＜0.05。结论 痤疮患者接受穴位自血疗法联合皮肤护理进行治疗的综合优势显著，兼具有效性与安全性，因此可在临床上进一步推广。

简介：摘要：目的：初产妇中，探究健康宣教护理的具体内容、应用价值及对自护能力的影响评价。方法：研究对象来源于我院，具体构成为：初产妇，抽取时间方面，介于2023年1月至2024年8月，而后划分组别，参照原则为：电脑随机法，组别命名为：对照组、实验组，以上初产妇统计后，共86例；其中，常规护理为对照组提供，健康宣教护理为实验组提供，对比最终效果。结果：（1）SAS评分、SDS评分比较，实验组VS对照组，测定数据更低，P＜0.05；自护能力比较，实验组评分高，P＜0.05；（2）泌乳始动时间、血性恶露持续时间、子宫入盆时间方面，实验组更短，P＜0.05。结论：和常规护理相比，健康宣教护理的开展更具优势，在临床上值得大力推行。

简介：[目的]了解高职护理专业学生网络自媒体使用及交互行为，为学生工作和护理教育工作者提供依据。[方法]使用自制调查工具对356名高职护理专业学生的一般情况、自媒体使用情况及交互行为进行调查。[结果]99.15%的护理专业学生在使用自媒体，其中QQ空间的使用率最高，微信朋友圈的使用率为81.46%，新浪微博和腾讯微博的使用率分别为62.64%和51.68%，不同年级、不同生源地和不同性别的护理专业学生在自媒体使用中差异有统计学意义；护理专业学生在使用QQ空间、微信朋友圈、新浪微博和腾讯微博中信息互动的得分分别为（3.53±0.53）分、（3.47±0.57）分、（3.08±0.69）分和（2.62±0.42）分。[结论]高职护理专业学生自媒体使用率处于较高的水平，护理教育工作者应该主动利用这种现象，借助自媒体平台开展学生工作和护理教学。

简介：

简介：【摘要】目的：讨论自血穴位注射运用于慢阻肺的护理临床效果。方法：随机选取了时间在2021年3月到2023年4月之间的符合标准的慢性阻塞性肺疾病患者60例，其中选取30例慢阻肺患者作为对照组，进行常规的护理治疗，剩下30例患者作为观察组，增加自血穴位注射疗法治疗。结果：观察组患者和对照组患者进行分别护理治疗后，自血穴位注射的观察组显效为93%高于对照组的70%，以上数据进行统计对比存在统计学意义（P＜0.05）。结论：自血穴位注射运用于慢阻肺的护理治疗上有显著的效果，对肺功能也有好的改善，在临床治疗上值得进一步推广。

简介：【摘要】目的：分析关节炎患者采取三氧大自血治疗期间的临床护理干预效果。方法：本文研究病例筛选2019年8月-2021年8月期间在我医院接受三氧大自血治疗的关节炎患者70例，将所纳入的病例以随机数字表分组方式分成观察组和对照组，每组中的病例人数为35例，治疗期间给予对照组常规护理，给予观察组全局式护理模式，对比两组最终护理效果。结果：护理治疗后与对照组各项指标比较后发现，观察组获得的治疗效果较好，患者临床症状得到及时改善，最终患者关节疼痛程度明显减轻，患者生活活动能力得到良好提高（P＜0.05）。结论：对关节炎患者行三氧大自血治疗期间开展全局式护理模式，能够更好的提升临床治疗效果，及时改善患者的临床症状，减轻患者的病痛折磨。

简介：摘要【目的】探究协同护理对冠心病心绞痛患者自护能力的影响。方法：本次研究于我院以对照形式展开，年限选取2020年1月到2021年1月期间收治的冠心病心绞痛患者54例为对象，经随机交替法将其分为对照组（n=27）和观察组（n=27），对照组给予常规护理，观察组给予协同护理，对两组的护理效果进行评价。结果：与两组护理前相比，其自护能力ESCA各项分值均升高，但观察组高于对照组（P

简介：【摘要】目的：探讨在PICC置管患者中以标准护理模式实施干预，对提升其自护能力及临床护理质量的意义。方法：试验对象选择于2020.04-2022.02此阶段内，在我院接受PICC置管治疗的病患共计90例，根据随机数字表法将病患均分作2组，在置管中对照组提供常规护理，观察组则提供PICC标准护理，统计施护后两组护理效果差异。结果：观察组自护能力及护理质量比对照组优，P＜0.05；观察组并发症总发生率比对照组低，P＜0.05。结论：在置管治疗中以PICC标准护理进行护理，可有效提升患者自护能力，进一步增强护理质量的同时，还可降低患者发生并发症风险，适宜基层医院借鉴。