简介：问题到底由谁来提？这是我们培养人的原则问题。目前我国中小学课堂最大的缺陷就是让学生学“答”而非学“问”，学生缺乏问题意识自是教育的悲哀，而由学生自己去提出问题．再由学生去探究解决问题才是教学的佳境。

简介：近日来，一家名为《无事生非》的体育专业报纸主编疑神先生很是苦恼，原因是他手下主管编采的副总编疑鬼先生因忧郁症和狂想症并发住进了精神病院。恰逢体育报道的淡季，众写手思路狭窄、胆小怕事，写出的稿件四平八稳，《无事生非》因此销量锐减。

简介：中国教育史上曾有不少教育家,对于“学”和“疑”的关系,做了辩证的论述,从一个侧面反映了人们认识的发展规律,今天读来,仍觉很有启示。北宋的张载曾讲:“学则须疑”,“于不疑处有疑,方是进矣。”

简介：小学数学课堂教学中，要从培育问题意识人手，让学生经历诱发生疑、大胆探疑、引导释疑、学会质疑的过程。鼓励学生提出问题，学会围绕问题积极思考、主动探究，获得数学知识、掌握方法、感悟思想。这样才能真正达到学贵生疑，促进思考，有效提高学生的学习能力，实现课堂的有效性。

简介：我与余光中一起打奥运《中国结》我是枕着余光中的《中国结》入梦的,然后再把白马的尾巴辫成类似中国结的奥运会徽,我骑着白马穿过台湾海峡就会打

简介：1994年，黄山书社出版了耿云志编《胡适遗稿及秘藏书信》手稿本，共计42巨册，披露了许多鲜为人知的与胡适有关的材料。其中第33册收录了梅光迪致胡适45通信，并附梅光迪《序与胡适交谊的由来》一文。

简介：一、奇怪的术后并发症安平县人民医院青年医生丁川，刚做完一个手术回办公室坐下，突然推门进来一男一女两个年轻人。女的脸色苍白，扭曲着身子，一见到丁川就喊：“丁大夫，救救我!”

简介：唐德刚先生是史学大家，他的历史著作，理性客观、文笔生动，受到无数读者的青睐。之所以如此，和他在历史研究中所秉承的怀疑精神分不开。

简介：在教学实践中，我们不仅要善于教学生“有疑”，而且要善于使学生达到“无疑”，还要善于引导学生“疑中出新”。如何能艺术地做到这一点，不妨谈谈我的一点认识。

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简介：亚里士多德说：“我爱我师，我更爱真理．”这是对权威的怀疑．孟子说：“尽信书则不如无书．”这是对书本的怀疑．我思故我在，是笛卡儿的经典名言．但这并不是笛卡儿哲学的出发点．就如同欧几里得编著《几何原本》一样，一个相对完善的理论体系都需要选择一些基本命题作为公理，并在此基础上构筑起思想大厦．地基的重要性不言而喻．选择怎样的地基才是牢靠的呢？

简介：<正>教学的目的在于帮助每一个学生进行有效的学习,使之按自己的个性特长得到尽可能充分的发展。教学过程的主要内容有:引起注意和唤起学习者学习的需要、激活学习所必需的先前经验、促进保持和迁移……。我们不妨思考一下在何种情形下学生学得最好?应该说在如下情况下,学生可能学得最好。1、当学生有兴趣时;2、当学生身心处于最佳状态时;3、当学生遭遇理智的挑战时;4、当学生发现知识的个人意义时;5、当学生能自由参与探索与创

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简介：摘要：初中课堂的教学中，老师往往会给学生强调课前预习，课堂认真听讲，课后及时复习的学习方法，这种传统的学习方法确实让一些学生能够及早的发现自己不懂的问题，然后再课堂学习的过程中有针对性的去学习，再利用课下的时间及时巩固知识。在这种学习方法的带动下，我们发现有些学生的学习能力得到了有效的提升，但是也导致同一个班级内学生之间的学习差距被不断拉大。造成这种现象的原因在于，传统的学习方式需要依靠学生的自觉性，而缺乏自制力的学生往往不会提前预习，也不会课后复习，而老师课堂上的教学速度往往会被那些提前预习的学生带动，没有进行预习的学生就会被逐渐拉开差距。而在初中语文的学习过程中这种现象更加明显。因此，在 2012年我国开始了对中学语文教学的改革，提出了“立足课堂 ,先学致疑 ,因学施教”的教学方法。本文将对这种新的教学方法和实践进行介绍。

简介：摘要: 初中语文是初中生学习中的重点科目，作为与初中数学并重的教学科目，学生在学校的每一天，都会进行初中语文的课程学习，语文课时的安排是非常多的。初中语文的学习是基于初中语文的上升阶段，也是为未来的的学习奠定基础的时期，如果学生能够在初中时期有良好的学习基础，夯实知识内容养成一个良好的学习习惯，那么在未来的高中的学习中，会减少一些学习中的阻碍，让学生使用更少的时间收获更多的知识，这对于教师的教学方式也大有裨益，教师应当采取效率更高的教学方式，来对学生进行教学，让教学方式更加吸引学生，促使其主动投入其中，学习的过程中做到全神贯注，课上积极探索，课下主动巩固，实现高效率的学习。

简介：学起于思，思源于疑，疑问是促使学生积极思维的有效方法。有人说成功的设疑，恰如“投石击破水中天”；巧妙的释疑，犹如“关门推出窗前月”。我在多年的低年级语文教学实践中，注意给学生留有充分的独立理解和感受的空间，巧妙布疑设疑，收到了较好的效果。

简介：摘要：叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们教师从鼓励学生自主学习，从激发学生学习兴趣入手，把课堂还给学生。提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。在教学中，教师应为学生创造学习的气氛,使学生在其乐无穷中感受学习的快乐,在学与玩的同时更好的培养学生的自主学习.

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