简介：用数对确定位置，应注意以下几点：一要明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。确定位置时，竖排叫做列，横排叫做行；确定第几列一般是从左往右数，确定第几一般是从前往后数。

简介：小朋友，你在学习用数对表示物体的位置时，一要正确理解数对的含义，二要正确掌握数对的写法。下面以中国象棋的半个棋盘（如下图）为例，说说怎样用数对表示物体的位置。

简介：

简介：亲爱的吉姆·巴尔。你不认识我，但我认识你。我买了你原来用的手机号。我把这号用在一部私密手机（买来联络情人的）上。有时，我没接到我情人的来电，却接到了你情人的。

简介：温故知新亭1．如图1，每个小正方形的边长都是100米。

简介：天使拨动琴弦，向大地撒下拯救苦难的音符；黄牛默默耕耘，在那赤土上播种一抹绿色；蜜蜂辛勤飞舞，给田圃之间带来硕果垂枝……世界是一个大剧院，每个人都有自己的位置，也有属于自己的舞台。找准自己的位置，方能演绎出人生的价值。

简介：

简介：教学思考《用数对确定位置》是苏教版五年级下册的教学内容。如何引导学生在学习过程中体悟数对思想的本质,初步建立二维空间的表象,感悟数形结合及坐标思想,提升学生的数学素养,是我们在备课时着力思考和深入研究的问题。（一）准确把握概念的数学本质一节数学课首先应该搞清楚教什么,

简介：

简介：亲爱的小朋友，请将数字1—9填入下面图中的白色空格内，使方格中斜线上方的数字为该数字右面对应的一组水平连续白色空格里的数字之和：斜线下方的数字为该数字下面对应的一组垂直连续白色空格里的数字之和。同一数字在每组水平或垂直空格里只能出现一次。怎么样，有难度吧，快来挑战吧!

简介：亲爱的小朋友，请仔细观察下面两幅图，看看图一和图二中分别有多少个方块。

简介：先观察□中已知数排列规律，再填写□中缺少的数。

简介：

简介：数学思维训练课上，老师让大家做一道“聪明”题：如下图所示，把1—2014的连续自然数按一定的格式排列，用一个长方形可以框出和是90的九个数。如果框出的九个数的和是2016，那么，这九个数中最小的数是（），最大的数是（）。

简介：把花朵换成不同的数字，组成三个算式。

简介：

简介：星期天，张玲、许欢和我一起玩。许欢主动提出一个问题：“咱们玩一个数学游戏，好吗？”

简介：请在A、B两个算式的八个方格内填入0—9这10个数中的8个数（除6和1外），要使两个等式都成立，该如何填呢？

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简介：据说，“数独”起源于中国的“九宫格”，在《易经》中早有记载．现代数独，最早发端于18世纪末的瑞士，经过在美国的发展，最终在日本得以发扬光大，成为风靡世界的逻辑思维谜题．其规则简单、易于理解，适合青少年和中老年人进行娱乐休闲和思维训练．