简介：摘要： 在素质化教育和新型课程改革深入落实的大背景下，当下国家在宏观上对于学校课堂的要求也有了更多的调整和转变，不在意过去一刀切式的方法为本位，而是更加强调层次化和针对性的教学。这种变化也给教师的改革提供了更加清晰的思路和途径——持续性推动因材施教的建设。而数学作为培养学生思考能力和解题能力的重要基础，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注，特别是就初中阶段的学生来讲。本文将以初中数学为出发点，重点对其自由生的培养进行分析，仅供参考。

简介：在实际工作中，教师往往把注意力集中在几个品质比较落后的学生，而往往对于资优生的德育等同于了培优即提高学习要求，增大学习量，加强课业的辅导，结果往往事倍功半，难见成效，或是培而不优，甚至是越培越劣，其原因在于忽视了优生的心理状态和健康心理的培养。本文主要分析资优生的问题并提出了解决方法。

简介：

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简介：广泛参加社会实践、立志锻炼、陶冶情操对培养社会资优人才有非常重要的意义。

简介：通过对长沙市170名数学资优生进行问卷调查，并对其中具有代表性的3名学生进行访谈，了解数学资优生的数学学习兴趣现状。对初中数学资优生数学学习兴趣的成因、影响兴趣的因素、提高兴趣的方法进行了调查分析。提出：学生方面，应树立正确的学习动机、养成良好的学习习惯；教师方面，应提升教师专业素质、采取多种方式开展课堂教学、采用幽默风趣的语言让课堂气氛更为活跃、将“布置”作业转变为“设计”作业、学会鼓励和赞赏学生、联系实际教会数学资优生用数学知识解决实际问题；家庭方面，应塑造良好的家庭环境、进行适当的物质奖励等。

简介：在基础教育阶段的拔尖创新人才培养方面,我国与发达国家存在一定差距。本文对英国某中学的资优生培养方案进行了较为详细的解读,重点分析了该方案对资优生的界定和识别、培养方案及培养项目的内容与特点以及确定资优生活动项目的具体操作等。英国中学资优生培养方案对我国资优生培养的启示在于：拓展资优生概念的内涵,重新审视中学阶段资优生培养的目标,尊重并认可学生的个体差异和主体选择,进一步丰富目前的培养项目和学习内容。

简介：摘要为了进一步提高资优生的教育质量，四川省成都市新都一中以“铭章学院”为载体，借鉴国内外高等院校培养资优生的先进经验，结合现状，开展了资优生培养的探索与实践，并逐步形成了具有本校特色的培养模式。

简介：基于国内数学资优生教育的研究现状，结合现行初中数学资优生学习几何的案例特征分析，阐述教材对资优生学习的问题影响，启示不同阶段教材编写需注重思维训练体系的一致连续性，以及注重类比方法创造性解决问题和高层次的数学应用训练，建议增加在兼顾基础上逐层拔尖的应用特色栏目编写，以更好地实施与普通教育相融合的数学资优生培育的校本充实．

简介：摘要：初中数学资优生通常具备较强的逻辑推理能力、快速的学习速度以及较高的数学兴趣。他们能够较为轻松地理解和掌握数学概念，具有解决复杂问题的能力。然而，由于数学资优生的学习特征不同于普通学生，因此需要针对性地设计教学策略以满足他们的需求。本文通过分析初中数学资优生的学习特征，提出优化数学课堂内容、难题讲解、作业设计，以及尊重其个性化发展的教学策略。这些策略旨在激发数学资优生的潜力，提升他们的学习积极性与自主性，进一步提高他们的数学思维能力和创新能力。

简介：摘要：初中阶段，学生身心发展迅速，学习能力和理解能力也飞速发展，资优生的培养和他们核心素养的提升是数学教学中非常重要的一部分，教学应当以数学课堂为基础，以数学课外活动课为阵地，以数学兴趣课为助推器，使学生更好地了解世界，对学生数学素养的提升具有极大的益处。因此，对数学资优生的培养探究，成了本课题研究的重点。

简介：摘要：本文主要分析了六年级数学资优生的数学能力特征，通过调查与文献阅读，总结出影响资优生发展的因素有兴趣、家庭教育、自学能力等；而他们的数学能力突出为运算能力、概括能力、逻辑思维水平高于其他学生，分析现状，多方面地培养资优生们。

简介：芬兰的资优生教育长期处于率性发展阶段。近年来，提升国家核心竞争力的国际趋势，驱使芬兰在国家层面行动起来，其资优生教育逐步趋于规范。当前，资优生教育通过特色学校、特色班、数学和科技资优生项目等方式开展着。但是，系统地实施资优生教育仍然面临挑战。

简介：为了破解资优生课堂信任感不高的难题,探索出面向资优生的以建构主义理论为指导的“情境导研式”课堂教学模式,其基本特征为:①以情境的合理创设为载体,创设以SOLO分类评价法指导下的从多点结构到关联结构、抽象拓展结构的问题情境;②以教师的科学引导为关键;③引发课堂的对话与深层探讨,以提高学生的学习自主性、创新性、构建科学的知识结构为目标。并通过案例展示该模式的教学设计思路三步法、教学实践过程与精彩生成。

简介：摘要：“强基计划”属于一种有前瞻性、战略性人才培养联动计划，该计划以目标为导向，在创新与改革中不断促进学校学生培养模式的省级。在此背景下，资优生的培养实践、思考要着眼于适应国家发展战略的需要，在培养实践中优化模式、转变观念，打通各个学科、学级的便捷，提高培养质量。

简介：摘要：费曼学习法与小学数学资优生的培养密切相关。小学数学资优生具有较强的学习能力和学习优势，但只有依靠良好的学习方法才能充分发挥潜力。费曼学习法是一种高效的学习方法，它可以帮助小学数学资优生在数学学习中更好地理解知识、提高表达和交流能力，发挥潜力，提升成绩和未来的发展。

简介：实验性示范性高中集聚了一批化学资优生群体,对他们因材施教,有利于为其成为未来国家高端的化学及其相关高层次专业技术人才夯实基础。为化学资优生创设多元课程平台是上海中学近年来在高中阶段培育化学资优生的重要实践。具体来说,上海中学主要从以下四方面进行课程创新:构建化学竞赛课程,激发学科潜能;构建化学发展课程,走近化学前沿;构建化学专门课程,体验课题研究;构建化学先修课程,无缝对接大学。

简介：摘要:基于科学思维培养加强对高中生物论证式教学方式方法的应用，既是新课程改革与新时代人才培养的内在要求，也是落实促进科学思维核心素养满足学生全面发展的需要。基于科学思维素养的维度，就是要引导学生利用科学的思维方式、方法认识事物本质，抓住事物发展规律，判断事物发展方向。从高中生物教学实践来看，充分利用论证式教学是培养学生养成良好思维习惯和解决现实生物问题的有效途径。结合自身教学经验，对新课标下如何开展高中生物实验教学活动进行讨论，以供参考。

简介：摘要：知识经济时代的核心是创新，伴随着我国素质教育的不断深入和现代社会的持续发展，大家越来越重视学生的全面发展，对于资优生的创新思维培养也越来越重视。培养学生的创新思维和创新能力，让学生把所学的知识应用于生活实践、服务于社会是当今教学改革的趋势，更是物理教学应追求的目标之一。本文将重点阐述高中物理教学中如何对资优生进行创新思维的培养。

简介：国外基础教育阶段资优生教育的发展大致分为三种类型。芬兰、日本未对资优生教育做出政策性规定,但资优生教育实践在开展着;印度尚未完全普及义务教育,但是国家持续、稳定地支持资优生教育;美国、新加坡、以色列则建立了较为成熟的资优生教育体系。研究表明,要尊重学生天赋的多样性规律,使资优生得到适合其禀赋的教育;智力与人格的和谐发展是各国资优生教育的主导方向;资优生教育越来越趋向规范化和制度化。