简介：有猜疑之心的人,总是疑神疑鬼。看到别人在背着自己讲话,就疑心人家在说自已的坏话;看到别人的脸色冷漠,就疑心人家对自已有什么不满;一看到同事径直走进领导办公室,就疑心人家去打自已小报告。猜疑心使他成天提心吊胆地生活,自已也感到万分痛苦。

简介：幸福，是千百年来人们一直追求的人生境界。罗曼·罗兰在《约翰·克里斯多夫》中说：“幸福是一种灵魂的香味。”说得多么美好，多么富有诗意。那么，幸福与什么关联呢？幸福与时间关联。世界上没有恒久的幸福，只有瞬间的惬意与安适，幸福偏爱定位在即时的满足感。只有一个个现在的幸福串起来，才有一生一世的幸福。幸福不是物质上的拥有，而是一种心境，一种感觉。

简介：我有很多想法，比如有一天可以去国外旅游，也比如拍一些属于自己的东西，非常希望有一天我的梦想都能成为现实。常常回想起大学的日子，那个时候的快乐很单纯。

简介：曾是警官7月16日，暴雨来临之后前，火热的太阳炙烤着大地。

简介：王某，男，30岁，因改造中故意伤害罪加刑的重大事件，对改造失去信心，回避改造，严重影响了日常生活和改造，精神痛苦3个月，通过收集资料，对求助者存在的问题进行分析并依据收集的资料及观察的情况进行诊断，进而对求助者进行心理咨询，利用合理情绪疗法，重点在于改变其错误的认知，促使求助者认识到自身存在的缺点与不足，树立正确的改造目标，完善处理问题的方式方法，取得令人满意的效果。

简介：采用权威的量表对中学生的学习态度和班级气氛进行了测查，结果发现中学生的班级气氛和学习态度总体处于均衡状态。初中生的学习态度和班级气氛要好于高中生。初中生在班级气氛和学习态度上的得分相关显著，高中生在班级气氛和学习态度上的得分相关不显著。在维度水平上，初中生在班级气氛和学习态度各个维度上的得分相关较高，大多都能达到显著水平，高中生在班级气氛和学习态度各个维度上的相关较低，大多未能达到显著水平。

简介：通过系统梳理和总结各领域里集体效能的测量构念,并结合初中生班级群体的特点,首先从理论上提出初中生班级集体效能的结构。然后,采用问卷法调查168个班级5180名初中生,运用多水平因素分析验证班级集体效能的结构,以及考察该结构的信效度。结果发现,初中生班级集体效能在个体和班级水平上都是两因子的结构,即班级能力评价和班级目标达成。该构念具有良好的信效度,可以作为初中生班级集体效能的测量指标。

简介：本研究采用问卷调查法选取了898名初中生完成《班级自尊量表》、《同伴依恋量表》和《总体生活满意度问卷》，以考察在学校环境中，同伴依恋、班级自尊与初中生生活满意度之间的关系。通过差异检验、相关分析、回归分析和结构方程建模等数据分析的结果表明：（1）初中生总体生活满意度随年级的升高呈下降趋势，男生的生活满意度高于女生：（2）初中生，同伴依恋和班级自尊均出现先降低后升高的U型趋势，初二年级水平最低：（3）初中生同伴依恋、班级自尊和生活满意度之间呈显著的正相关，且同伴依恋中的同伴信任和班级自尊中的成员自尊可显著正向预测初中生的生活满意度；（4）同伴依恋既可以直接影响初中生的生活满意度，又可以通过班级自尊的中介作用来间接影响其生活满意度，其中间接效应占总效应的36.11％。研究得出，班级自尊在同伴依恋对生活满意度的影响之间起部分中介作用。

简介：为考察初中生的核心自我评价在班级环境和学业压力之间的中介作用及此作用在不同性别群体中的差异性,对北京市四所初中697名初一到初三的学生进行了班级地图量表、中学生学习压力问卷、核心自我评价量表的测查。结果表明:(1)总体班级环境不存在显著性别差异,但女生在学业自我决定上具有小效应量的显著优势,男生的学业压力显著高于女生,核心自我评价不存在显著性别差异;(2)班级环境中的师生关系和班级行为自控可以显著预测学业压力,两者共同解释学业压力12%的变异;(3)男生和女生的核心自我评价在班级环境和学业压力间均起完全中介作用;(4)女生群体中核心自我评价的中介作用显著高于男生群体,说明性别对此中介效应存在调节作用。最后对核心自我评价在班级环境和学业压力之间的中介机制及其对女生群体的重要意义等进行了讨论。

简介：青少年的成长一直是党和国家高度重视的大问题，伟大领袖毛泽东主席曾站在历史的高度把青少年的成长比喻为“早晨八九点钟的太阳”，把国家和社会的未来寄托在了青少年的健康成长上。