简介：

简介：【摘要】目的：  分析急诊创伤性休克用乳酸钠林格联合碳酸氢钠溶液在临床恢复指标及动脉血乳酸值影响。方法： 2022-12~2023-12急诊创伤性休克病者110例，比对组55例：单独应用乳酸钠林格治疗；干预组55例：应用乳酸钠林格联合碳酸氢钠溶液方案；比较不同方案的临床应用效果差异。结果：  治疗前, 两组动脉血乳酸值较比，无差异性P＞0.05。治疗后，干预组患者在睁眼与应答时间短于比对组，且动脉血乳酸值低于比对组，P＜0.05。结论：  乳酸钠林格联合碳酸氢钠溶液可促进急诊创伤性休克患者尽早睁眼与应答，还可稳定动脉血乳酸值，符合临床治疗需求。

简介：摘要：目的：分析小儿支原体感染运用布地奈德、特布他林雾化吸入联合阿奇霉素序贯疗法的效果。方法：选择2020年1月到2023年1月期间因“支原体感染”到本院儿科就诊的患者合计60例，通过“奇偶法”将其随机均分为对照组（n=30，阿奇霉素序贯疗法）和实验组（n=30，布地奈德、特布他林雾化吸入联合阿奇霉素序贯疗法），比较患儿疗效差异。结果：实验组患儿症状缓解时间显著短于对照组，康复有效率显著高于对照组，相关证候积分和炎症因子指标显著低于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：小儿支原体感染运用布地奈德、特布他林雾化吸入联合阿奇霉素序贯疗法的效果确切，可显著缓解其机体炎症反应、促进康复。

简介：【摘要】 目的 研究布地奈德粉雾剂联合特布他林治疗慢性阻塞性肺疾病(慢阻肺)急性加重期的临床疗效。方法 选取2023年1月-12月在本院接受治疗的120例慢阻肺急性加重期患者，根据双盲法分组，各60例。对照组予以特布他林治疗，研究组加用布地奈德粉雾剂治疗。观察临床疗效。结果 治疗总有效率比较，研究组高于对照组（P＜0.05）；血气指标比较，研究组优于对照组（P＜0.05）。结论 布地奈德粉雾剂联合特布他林治疗慢阻肺，有助于临床疗效的提升，利于患者血气指标的改善。

简介：摘要：目的：探讨并评价慢阻肺急性加重期合并糖尿病治疗中，应用糖皮质激素配合特布他林治疗的效果。方法：将我院特定时段内（2024年1月-2024年8月）的60例慢阻肺急性加重期合并糖尿病患者，按“随机分配原则”分组处理，对照组（n=30,特布他林治疗）与研究组（n=30，糖皮质激素配合特布他林治疗），以不同组别患者的血糖指标、肺部通气指标为观察指标，比较统计学结果。结果：对比患者治疗前的血糖指标水平后，差异结果无统计学意义（P＞0.05），治疗后研究组患者血糖指标水平明显较低（P＜0.05）；对比患者治疗前的肺部通气指标后，差异结果无统计学意义（P＞0.05），治疗后研究组患者肺部通气指标叫治疗前高，且观察组高于对照组（P＜0.05）。结论：糖皮质激素配合特布他林治疗慢阻肺急性加重期合并糖尿病其优势显著，能够迅速控制炎症，缓解症状，同时也能扩张支气管，改善通气功能，且安全性高，值得临床进一步推广、应用。

简介：【摘要】目的：在慢性阻塞性肺疾病（以下简称慢阻肺）急性加重期患者中实施吸入用布地奈德混悬液和硫酸特布他林雾化液雾化吸入治疗，对其临床治疗效果进行分析。方法：研究对象为本院收治的94例慢阻肺急性加重期患者，病例纳入时间控制在2023年1月~2023年12月，随机将其均分为两组，对照组仅采用实施吸入用布地奈德混悬液干预，观察组则在此基础上加用硫酸特布他林雾化液进行干预，对比两组的干预效果。结果：治疗后观察组FEV1、FVC、FEV1/FVC水平比对照组高（P＜0.05）；治疗后观察组血清PCT、IL-6、INF-γ水平均比对照组低（P＜0.05）；治疗后观察组PaO2、SaO2水平高于对照组而PaCO2水平低于对照组（P＜0.05），差异有统计学意义。结论：将吸入用布地奈德混悬液和硫酸特布他林雾化液雾化吸入治疗应用于慢阻肺急性加重期患者中可以有效改善患者的肺功能，促进血气指标的恢复，缓解炎症反应，具有较高的临床推广应用价值。

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简介：摘要：本文探讨在“双减”政策实施后，面对“全面压减作业总量和时长，减轻学生过量作业负担”的要求，初中英语作业需要以“减负增效”为核心内容。教师作为作业的设计者和评价者，应不断优化作业，分层设计，对作业模式进行一系列调整，最终实现新课程的育人目标。

简介：摘要：目的：分析对于稳定期COPD患者合用氨茶碱及特布他林的治疗价值。方法：对照组患者以特布他林治疗，观察组为氨茶碱+特布他林治疗。结果：治疗总有效率观察组为97.30%，对照组为86.49%，P＜0.05；施治前2组的血清CRP、IL-6水平相比差异微小P＞0.05，施治后与对照组进行组间平行对比血清CRP、IL-6水平均为观察组较低P＜0.05。结论：对稳定期COPD患者合用氨茶碱及特布他林进行治疗能够有效抑制炎症性反应，并取得满意疗效。

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简介：【摘要】当前的整本书阅读教学存在“粗略化”现象。对此，本文提出在整本书阅读教学中要遵循阅读教学活动设计以主题为轴心，确保主题意义的挖掘贯穿始终和以深度思维为核心，促进学生思维品质全面提升的原则，并结合教学案例阐述整体梳理，初探主题意义；局部精读，探寻主题内涵等进阶环节探究整本书阅读教学的实践途径。

简介：摘要： 在国家大力推行“双减”政策的背景下，教师也面临着新的挑战。如何落实“双减”政策，让学生在校内学足学好？有效提问是提高课堂教学效率的一个重要途径。本文以译林版《英语》九年级（上）Unit3 Integrated skills教学为例，提出培养教师课堂有效提问的意识、培养学生积极作答的意识和营造师生共学的课堂氛围来促进有效提问，提高教学效率。

简介：摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导“教师引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断”。本文从主题着手，设计主线问题，明确主题；分析主线问题，串联语篇；解答主线问题，升华主题。

简介：【摘要】基于“教—学—评”一致的小学英语单元学历案贯彻“学为中心”的理念，为学生提供明确的学习目标和达成目标的学习路径，“教—学—评”有机融合，引导学生多维度的自我学习和自我发展。本文笔者结合具体的课堂实践案例阐明基于“教—学—评”一致的小学英语单元学历案课堂实践的有效路径，让小学英语课堂真正成为学生的“学堂”。

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简介：[摘要]目的：探讨营养护理结合优质护理服务对血液透析患者肾功能指标及营养状况的影响。方法：在2023年1月-2024年1月期间,选取血液透析患者70例,随机方式分为两组,对照组35例,实施常规护理,观察组35例,实施营养护理结合优质护理服务,对比两组护理效果。结果：护理后,观察组肾功能相关指标和营养指标改善明显,优于对照组（P＜0.05）。结论：对血液透析患者实施营养护理结合优质护理服务可以取得更好的护理效果,值得临床采纳。