简介：《红楼梦》第十六回末关于秦钟之死的异文众多,且相去较远,只有早期版本中秦钟还魂并劝宝玉立志功名的处理最为妥善,最贴近作者本意.早期版本中秦钟遗言劝宝玉相对于前文显突兀,但并不矛盾,这样的处理中带有作者的深意.秦钟这个角色在《红楼梦》中是一个功能性重于情节性的人物,其临终遗言中“悔迟之恨”的设置关乎全文要旨.《红楼梦》有将宝玉、秦钟二人合一的倾向,秦钟临死悔悟是作者对宝玉的讽刺和惋惜,也是作者本人忏悔之情的表露.从《红楼梦》的对称性上看,这种设置符合全文结构特征,更贴近作者本意.

简介：本文针对当前餐饮行业的运营和管理现状,介绍了一种无线网络点餐系统终端机的设计方案。该系统以WinCE作为操作系统,利用OMAP丰富的硬件资源和高速的数字处理能力简化系统结构。针对无线网络点餐系统的特点,给出了其终端机的详细设计方案,并对设计中所有技术关键点进行了说明。

简介：最近，学校德育处处理了一起因学生矛盾引发的冲突事件。事由经过并不复杂，初中生李某因怀疑同班值日班干刘某记了自己的名字，课后叫上其他年段的几个同学，将刘某约到厕所，随后发生了肢体上的冲突。这次学生违纪事件引起关注的原因在于：一方面，违纪学生都是女生；另一方面，在深人调查的过程中。发现刘某在厕所里被多次扇耳光，学生解决问题的方式简单粗暴，影响恶劣。这次冲突因老师的及时赶到而终止。也因老师的及时介入．使事态得到控制。

简介：随着《学课程标准（2011年版）》（以下简称“2011版”）的颁布，数学教育领域迅速展开了专家引领，理念先行的各种培训。培训中明显地感到大家首先关注的还是“2011版”与“实验稿”对比后变化的部分，然而“2011版”的课程基本理念在表述上虽然有了变化，但在理解与落实中我们是否应该更积极地思考没有变化的是什么，也就是我们一直在坚持的是什么。

简介：

简介：我国《保险法》第42条第1款规定,死亡保险金在无指定受益人的情形下作为被保险人的遗产,由保险人依照继承法的规定履行给付保险金的义务.该规定混淆了死亡保险金与遗产,受益权与继承权,以及保险关系与继承关系.死亡保险金不能成为被保险人的遗产,《保险法》第42条第1款应当按照保险金的本来属性进行修改.保险法应当建立法定受益人制度,以解决无指定受益人情形下保险金的给付问题.

简介：“株洲市2013届高三年级教学质量统一检测（一）”中的“革命与改良”题如下：阅读材料，回答问题。材料从七十年代末起，我多次说，应当对国内国外几次影响很大的革命，包括法国革命、俄国革命、辛亥革命等等重新认识、研究、分析和评价，应该理性地分析和了解革命方式的弊病，包括它给社会带来的各种破坏。

简介：广西壮族自治区即将纲入新课改范围。近期，笔者参与编写了供广西壮族自治区使用的教辅资料，对北师大版高中历史必修三第14课《百花齐放，百家争鸣》一课进行教学设计。对于这一课，课程标准内容要求：知道我国“百花齐放、百家争鸣”的方针．讨论在贯彻“双百”方针过程中取得的经验和教训。教学设计如何能更好地实现这一目标．适应广西的历史教师开展新课程改革的需要？基于广西新课程改革起步晚但起点高的现实，笔者设计时力求在教学立意、史学研究成果的选择、课程资源开发、与现实的联系等几个方面处理好主与次、深与浅、取与舍、得与失的关系，以实现教学的有效性。这也是广大历史教师进行教学设计时需要解决的几个问题。

简介：第一部分：劳动用工十大风险与应对方略：风险一：求职欺诈与就业歧视风险；风险二：事实关系存续风险；风险三：劳务关系运用不当风险；风险四：试用期运用不当风险；风险五：档案管理不善风险；风险六：劳动合同变更风险；风险七：考勤管理不善风险；

简介：文章从“重研轻教”“过度行政化”“权责不对称”三个层面探讨了当前高校导师与研究生师生关系中存在的“异化”“僵化”“疏离化”问题，并结合当前高校党的群众路线教育活动精神，从反对教学“形式主艾’‘‘官僚主艾’等方面提出了正确处理导师与研究生之间矛盾，建立新型师生关系的设想和建议。

简介：党的十八大报告强调指出：“在当代中国，坚持发展是硬道理的本质要求就是坚持科学发展。”在新的一年，面临新的形势，要做好社会体育指导员工作，就要全面贯彻落实党的十八大精神，坚持以科学发展观为指导，根据国家体育总局的总体部署，全面规划和安排好社会体育指导员工作，为落实公共体育服务、构建全民健身志愿服务体系而努力奋斗。总结2012年的工作，在充分肯定取得显著成绩的同时，更要看到面临的问题和困难，大胆探索和创新工作思路，

简介：以深圳职业技术学院汽车电子产品检测与鉴定技术公共服务平台（简称ATC平台）为例。通过瞄准国家战略新兴产业，合力打造政、产、学、研、测、认、用一体化的国家、省、市北斗卫星导航产业联盟．协同北斗产业联盟，进行北斗、车联网应用产业化推广和产业转型升级活动，共同构建产学研用协同育人的平台．将创新和应用研究融入ATC平台协同育人的“创新型制作、项目课程、毕业作品”三创课程体系，进行“创意、创新、创业”三创人才培养，探索中国高等职业教育复合式创新型应用人才培养模式．