简介：在考察学前教育对儿童发展的积极影响时，人们引用最多的是美国佩里幼儿园项目、芝加哥儿童家长中心、卡罗莱纳初学者项目等示范项目。然而，事实上这些示范项目都主要是针对低收入家庭儿童的，其产生的显著效果并不具普遍性。借鉴这些示范项目的成功经验，我国政府在学前教育领域的政策与投入应加大对社会处境不利儿童的关注；应充分考虑文化背景对教育效果的影响机制，而不能一味照搬这些示范项目；应审慎对待这些示范项目的研究结论，引导公众建立对幼儿教育的合理期待。

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简介：神经教育学,其基本原理体系主要包括以下几方面的内容：第一，学习和认知是脑发展的自然机制。第二，脑通过确立规律性求得意义，依靠已有经验来探究意义是脑的天赋素质。第三，情感是脑有效活动的必要因素。第四，脑能弼时分析和综合收到的信息，并能同时运作整体和部分收到的信息。第五，脑的视觉-空间记忆方式与强学硬记方式。

简介：我们经常不假思索地将生活的空间视为理所当然的存在。每一个日常生活的实践都倚赖一个支持活动的空间，而每一个空间都会交融和展现着各种各样的社会价值观。如果我们的隐私在公共空间里遭遇侵犯。我们应当怎样去面对——

简介：本文中关于幼儿与动画片的关系、动画片对幼儿的价值的分析都更多地体现了一种"义无反顾",即尽量单纯地将幼儿的需要作为考察问题的出发点,而较少地将成人要求、社会制约、文化承继等因素考虑在内.

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简介：亲爱的女儿：今天你提的话题真好，这不仅是你担心的问题．也是家长们担心的问题。

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简介：现在有越来越多的小朋友开始养宠物了，和可爱的小动物们朝夕相处，简直把它们当做自己的弟弟妹妹一样对待。看到那些可爱的小家伙，会忍不住抱起来不断地亲吻，有的还会和自己的宠物共用一只水杯，自己先尝尝水烫不烫，再给宠物喝，那情形实在是亲密无间呀！

简介：当今社会,一些青年走上工作岗位后,不称职、不合群、不愿干等现象屡见不鲜。有些人士认为问题出在学校教育,其实不然。现今学生不缺知识,也不一定缺少能力,而是缺少爱国情怀、文化自信、吃苦精神。导致此类问题频出的主要原因是家庭教育缺失或存在误区。家长应引起重视,注重优秀传统文化和民族精神的教育,在日常生活中培养孩子良好的生活习惯,帮助他们树立正确的人生信念。

简介：VLAN即虚拟网络，VLAN的划分有三种方式：基于端口（Port）、基于MAC地址和基于IP地址。在实际应用中，虚拟网络的作用类似不同工作组的划分，即是说各虚拟网之间不能直接进行通讯，而必须通过路由器转发，这在一定程度上提高了整个网络的安全性能，同时也起到了提高网络传输效率的作用。而在企业网络的组建过程中，还有不少用户对VEAN存在着一定的认识偏差，因此在本文中即会向大家讨论讨论关于此类网络构造在配置、管理、维护等方面较为系统的内容，希望能对有需求的用户一些帮助。

简介：前几天，收到一位朋友的邮件。他现在在泰国，陪伴着身患重病的父亲。虽然老人的病情已经逐渐稳定，但医生说，他的病已经不可能治愈了。朋友长年在外漂泊、与家人聚少离多，这个消息对他来说，无疑是最大的打击。在父亲患病的这一年里，他一直与家人昼夜守候在病床边。但是，面对即将离去的亲人要用多少时间陪伴才算多呢？

简介：蕊蕊每天从幼儿园回到家里都要吃很多的水果。水果的美味、嚼起来轻快的口感都是蕊蕊喜欢的。当然妈妈也会在这个时候问蕊蕊一些有趣的问题。“蕊蕊，今天你吃到的哪个水果最美味宁”“蕊蕊，你觉得哪些水果会在水里浮起来呢宁”蕊蕊立刻回答，“苹果是我的最爱。”“嗯，我觉得葡萄和草莓会浮上来。”聪明的妈妈又进行追问：

简介：区域游戏评价为幼儿的发展提供平台,为教师的追踪和指导提供依据,为区域游戏的优化提供保障。文章结合实例,分析了幼儿园区域游戏评价的现状并提出了优化策略：评价主体应走向多元,评价内容应回归幼儿,评价方式应重视过程性评价。

简介：20世纪70年代末、80年代初，以心理语言学家古德曼为代表的一批学者，受维果斯基理论的影响，将儿童语言教育置于社会文化环境中进行思考，并且吸收了当代有关儿童语言发展的研究成果，开展了“全语言”的语言教育改革运动。全语言教育从其形成到现在已经有几十年的历史了，但却很难找到它的明确的理论起点，

简介：素质教育是关乎国家长治久安的大事,素质教育中美术教育地位又很重要。但是,在当前应试教育环境下,在实际教学中,中学美术教育还存在这样那样的问题,本文对此做了简单论述。

简介：《幼儿园教育纲要》指出：幼儿要在生活、学习、游戏中，形成初步的合作意识。幼儿园是幼儿接受系统教育的第一场所，从小培养幼儿的合作意识和合作能力是幼儿园教育的重要目标。加强培养幼儿主动交往、协同合作的团体意识也很有必要。为能更好的提高幼儿相互间的合作意识与能力，本文就幼儿合作意识与合作能力的培养阐述几点见解。

简介：本土课程资源的规划与管理是园本课程建设的基础，应针对不同资源本身的特点和幼儿发展的需要对其进行课程化编排，由此形成具有地方特色的课程体系。具体来说，可以利用乡土文化资源，丰富教育内容；利用当地自然资源，扩充教育内容；利用家长智慧资源，充实教育内容。