简介：摘要目的分析和研究烤瓷修复牙体预备对牙髓组织的影响及处理方法。方法我们将2013年5月-2014年5月行烤瓷修复牙体患者87例（123颗牙体）做为研究对象，按患者年龄不同将其分为3组青年组39例（54颗牙体）、中年组31例（46颗牙体）、老年组17例（23颗牙体）。三组患者均采用烤瓷牙行牙体修复，将其治疗2年后牙髓组织病变发生情况相比较。结果青年组、中年组患者牙髓组织病变率均低于老年组P＜0.05；青年组与中年组患者间牙髓组织病变率无明显差异P＞0.05。急慢性牙髓炎发病率高于牙周炎与逆行性牙髓炎发病率P＜0.05。结论将烤瓷牙体修复方法应用于牙齿缺损、缺失患者治疗中，其美观度较高、耐磨性佳，但在牙体预备过程中若不能给予基牙有效保护，可引发牙髓病变发生。

简介：摘要目的研究与分析微型种植体支抗在口腔正畸中的临床应用效果与价值。方法选取本院于2012年5月至2013年6月收治的76例口腔正畸患者，随机将其划分为实验组与对照组，分别为39例与37例。其中为对照组实施非种植体强支抗治疗，实验组实施专用微型种植体支抗治疗。结果与非种植体强支抗治疗后的效果比较，种植体支抗治疗后的磨牙位移、上中切牙倾角与凸距显著减少，比较差异具有统计学意义（P＜0.05），实验组的疗效明显优于对照组。结论微型种植体能够提供较好的支抗以及正畸治疗，同时便于操作，可靠性较高等，具有较高的临床推广应用价值。

简介：摘要目的探究分析牙体预备对口腔修复临床效果的影响。方法选取在我院接受治疗的牙齿不正常患者15例（87个上颌牙瓷贴面）进行研究，治疗时间为2009年3月—2010年3月期间，上述患者均采用常规瓷贴面进行口腔修复治疗，分别用开窗、包绕与对接进行牙体预备，对不同的牙体预备的瓷贴面展开3～5年观察，探究牙体预备对口腔修复的临床效果。结果开窗组患者的瓷贴面存留概率与对接组比较，P＞0.05，包绕组患者的瓷贴面存留概率则明显较开窗组与对接组低，P＜0.05；87个上颌牙瓷贴面修复5年后有8个失败，主要包括3个修复体崩折或脱落，2个边缘着色，2个边缘适合性差，1个继发龋，其占比分别为37.50%、25.00%、25.00%及12.50%。结论牙体预备应用于口腔修复中的应用效果可观，其中开窗式预备与对接式预备的效果更佳。

简介：摘要目的探讨钉棒系统固定及椎体间植骨治疗腰椎滑脱的临床疗效。方法采用回顾性研究的方法，自2002年1月至2010年1月，我院采用钉棒系统固定及椎体间植骨治疗腰椎滑脱症41例进行总结。结果本组16例患者症状完全消失，表示非常满意（占39％），22例患者有轻度不适，其中有15例表示满意（占36.6％），7例不明确表示对手术态度（占17％），其余3例对手术不满意或后悔手术（占7.31％），满意率75.6％。结论钉棒系统固定在早期提供足够地固定刚度和更大地轴向刚度，具有坚强固定的特点，降低固定地负载，达到了持久地稳定。

简介：摘要目的观察分析微螺钉种植体支抗在临床口腔正畸中的效果。方法研究分析我院收治的40例错颌畸形患者，随机分成两组，对照组采用一般矫正支抗技术，实验组采用微螺钉种植体支抗技术正畸，比较两组总有效率。结果实验组总有效率为95.65%，高于对照组的88.24%，差异的比较具有统计学意义。结论微螺钉种植体支抗正畸有效率高，可广泛应用。

简介：

简介：摘要目的探讨可逆性胼胝体压部病变综合征(RESLES)的MR影像特点。方法搜集我院2016年3月-2017年6月期间收治的11例RESLES患者进行MRI及临床特点分析。结果MR初次检查11例患者胼胝体压部（SCC）均可见椭圆形或斑片状T1WI稍低、T2WI稍高及FLAIR高信号影，DWI呈高信号，ADC图呈低信号，3例患者病灶累及胼胝体压部以外的部位（胼胝体体部及双侧放射冠），4例患者增强未见强化，经过6～36天复查MRI10例患者病灶消失，仅1例成人患者病灶表现为较前缩小。结论RESLES的MRI表现具有一定的特征性，特别MRI复查更能最终验证确诊。

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简介：摘要目的探讨绒毛染色体培养分析方法用于产前诊断的临床意义，以期对产前诊断咨询有所支持。方法取2011年11月至2013年12月在我院产检门诊共79例孕早期具有相应产前诊断适应征孕妇，于孕10-14周B超引导经腹抽取绒毛，用培养法进行染色体核型分析。结果79例绒毛样本，培养成功76例（3例培养失败，无贴壁细胞生长），培养成功率为96.20%（76/79），检出染色体异常核型11例，其中5例45,XO，2例21三体，2例嵌合体，1例69，XXY，1例47，XN,+9。结论绒毛染色体培养法制备方法简单、技术稳定、结果可靠，可用于胎儿染色体疾病的产前诊断，是孕早期产前诊断的有效方法，绒毛活检术在产前诊断领域应用前景广泛，与羊膜腔、脐带血穿刺术相比较有一定优势，在条件许可的实验室应尽可能开展。

简介：摘要目的探究循证护理对扁桃体切除术患者预防术后出血的效果。方法选取2017年1月—12月我院收治的扁桃体切除术患者120例患者作为研究对象，采用数字随机方法分组，对照组60例予以常规护理，观察组60例予以循证护理，对比两组术后出血量及满意度。结果观察组术后14天内出血发生率5.00%（3/60），对照组15.00%（9/60），差异显著（P＜0.05）。观察组护理满意度96.67%（58/60），对照组86.67%（52/60），差异显著（P＜0.05）。结论循证护理在扁桃体切除患者术后出血中，能够有效预防术后出血，提高满意度，具有较高的临床价值。

简介：摘要目的探讨羊水细胞培养及染色体标本制备的方法.提高羊水细胞培养及染色体标本制备的成功率。方法正常羊水4-8ML不离心直接接种,37℃,5%CO2培养，换液后的标本不再另加培养基直接37℃,5%CO2培养,6天后观察,根据细胞的生长情况及时收获。染色体标本制备用消化法。结果培养成功率99%（130/131）,最小孕周14+6周,最大孕周32周.染色体分裂相较多，且带纹多而清楚。结论减化了接种的步骤,减少了污染的机会,同时避免离心对细胞的破坏，提高了培养成功率。

简介：摘要目的探讨经皮椎体成形术(percutaneousvertebroplasty,PVP)和经皮椎体后凸成形术（percutaneouskyphoplasty,PKP）治疗胸腰椎压缩性骨折的围手术期护理方式。方法25例高龄患者在“c”型臂x线机透视下行PVP或PKP治疗椎体压缩性骨折，对患者进行术前、术后护理和康复指导。结果所有患者临床症状明显改善，康复出院。结论PVP及PKP是治疗胸腰椎压缩性骨折的有效方法，重视围手术期护理及康复指导是治疗成功的保障。

简介：摘要目的对骨质疏松性椎体压缩性骨折的患者实施高粘度骨水泥不同注入量在经皮椎体成形术中治疗的临床效果。方法选取我院126例骨质疏松性椎体压缩性骨折的患者作为研究对象，给予不同剂量的高粘度骨水泥治疗，以不同的剂量将其随机分为高剂量组、中剂量组和低剂量组，分析治疗治疗后的临床效果。结果三组之间在术后1d和3个月伤椎椎体高度之间存在明显的差异P<0.05；低剂量组患者骨水泥渗漏最低，与两组对比存在显著差异P<0.05。结论骨质疏松性椎体压缩性骨折对患者生活影响较大，实施经皮椎体成形术治疗可以恢复患者的骨折部位，且给予高剂量的高粘度骨水泥能够较好的恢复伤椎椎体高度，可减少骨水泥的渗漏，因此对于压缩性骨折应视情况选择骨水泥的治疗剂量。

简介：

简介：摘要目的观察在全院实施“一病一品”护理模式对提高全院专科护理质量的效果。方法在全院病区分批开展“一病一品”护理模式，通过铺垫、树点、连线、成面、立体五阶段，对住院患者实施专业、规范、全程优质“一病一品”护理。结果患者满意度、专科护理质量指标比实施前有了明显提高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论“一病一品”护理模式提升了专科护理质量、患者满意度及护士的综合能力。

简介：摘要目的观察在全院实施“一病一品”护理模式对提高全院专科护理质量的效果。方法在全院病区分批开展“一病一品”护理模式，通过铺垫、树点、连线、成面、立体五阶段，对住院患者实施专业、规范、全程优质“一病一品”护理。结果患者满意度、专科护理质量指标比实施前有了明显提高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论“一病一品”护理模式提升了专科护理质量、患者满意度及护士的综合能力。

简介：摘要目的药学专业实习学生在PIVAS采用模块化教学模式带教，使他们熟练掌握相关药理知识及正规的静脉药物配置操作，加强学生的安全用药意识，培养高质量的药学人员。方法以静脉药物配置中心岗位工作为设计目标，依据其工作流程，将其划分成单项工作任务，每个任务为一个模块单元，针对性模块单元进行带教。结果该教学方案的创立，明显提高了药学生的学习积极性，成绩突出。结论药学专业实习生在PIVAS利用模块化教学培训，能很大程度上熟悉静配中心的工作流程和工作内容，提高静脉药物配置动手操作技能，得到临床带教老师的充分肯定，达到预期培训目的。

简介：

简介：摘要目前独立医学院校药理实验教学内容缺乏特色，更多的是沿袭二本院校的教学方式，不能很好的根据独立院校学生的特点来因人施教，突出不了独立院校的教学特点。在此，提出应根据独立院校培养人才的岗位要求，明确药理实验课的定位要求，针对学生的心理特点因人施教，从而改进实验教学，提高教学质量。

简介：摘要目的评价多元化教学方法在病理科住院医师规范化培训轮转生(以下简称“规培轮转生”)带教中的应用价值。方法对2016年1月－2018年12月在我院病理科接收的规培轮转生进行统计，筛选出符合纳入标准的轮转生42名作为研究对象，将之分为研究组和对照组，分别给予多元化教学方法、常规带教方法。观察两组轮转生的考核成绩是否存在差异。结果研究组轮转生的理论、操作成绩均高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论对病理科规培轮转生实施多元化教学方法，可调动轮转生学习的积极性。