简介：摘要随着护理服务模式的不断发展，为患者提供全面、专业、人性化的优质护理服务已成为主流，通过对肿瘤科的实习生入科教育，培养优质护理服务意识，转变服务理念，指导实习生应用护理程序参与分管患者，执行责任包干制，实行带教双向考评，取得较好的带教效果，提高了实习生参与临床优质护理服务的主观能动性。

简介：摘要目的为预防医学教学模式改革提供参考依据。方法随机抽取临床专业两个班级，分为实验组（采用PBL教学法）与对照组（采用LBL教学法）。学期结束时比较两组学生考试成绩及调查问卷结果。结果1.实验组案例分析题、统计计算题得分均高于对照组，基础知识题得分低于对照组，差异均有统计学意义。2.实验组与对照组问卷调查定性评价经c2检验差异有统计学意义。结论PBL教学法在培养学生综合能力及学习兴趣方面优于LBL教学法，在基础知识记忆方面不及LBL教学法。

简介：摘要目的分析研究PBL教学法在护理实习生急诊带教中应用效果。方法选择2014年7月至2016年7月在我院急诊科进行实习的护理专业实习生80名作为本次研究对象，按照采取的教育方法不同，随机将其分成对照组和观察组，每组40例；对照组采用常规教育法实施带教，观察组采用PBL教育法实施带教；实习结束后，对比分析两组实习生的理论考核成绩以及技能考核成绩、两组实习生对老师的评价情况。结果观察组实习生的理论考核成绩以及技能考核成绩均明显优于对照组（P＜0.05）；观察组实习生对老师的评价普遍高于对照组（P＜0.05）；以上内容差异显著，具有统计学意义。结论在护理实习生急诊带教中应用PBL教学法，大大提高了实习生的理论知识和技能水平，取得满意的教育效果，值得在医学教育中推广。

简介：摘要目的观察PBL和LBL相结合的教学法在普通外科临床教学中的应用效果。方法抽取我院2011年10月—2015年10月进入临床实习的本科及专科临床医学专业学生180名，随机分成PBL联合LBL组和LBL教学组。LBL教学组开展传统课堂教学，PBL联合LBL教学组采用病例引用和课堂教学开展教学活动,出科前一天对两组学生进行知识考核。结果PBL联合LBL教学组的知识考核得分明显高于LBL教学组。结论PBL联合LBL教学方式在普通外科临床教学中具有良好的应用效果。

简介：摘要目的探究情绪调节自我效能感，在妇产科护理学教学中的应用效果。方法从我校2015级护理专业学生中，随机抽取96例，分为对照组与观察组。结果观察组学生课堂学习中，学习主动性、合作探究能力、理论知识自我总结能力评分；专业课程学习中，会阴清洗、宫颈上药、母乳喂养、产前检查的专业操作能力评分，均高于对照组，P＜0.05。结论情绪调节自我效能感在妇产科护理学教学中的应用，可提高学生课堂学习主动性，保证课堂学习效果。

简介：摘要目的观察PBL教学法在医院检验科实习带教中的应用效果。方法选取我院14例医院检验科实习生（收取时间在2016年6月26日至2017年2月28日之间），将其进行随机分组，分为对照组（采用传统教学法）、观察组（采用PBL教学法），各7例，将两组医院检验科实习生考核成绩实施对比。结果观察组医院检验科实习生理论考核成绩、实践考核成绩均高于对照组，具有高度的差异性，P值＜0.05。结论将PBL教学法应用于医院检验科实习带教中，能够有效提高学生考核成绩，同时还能提高带教满意度，值得研究。

简介：摘要目的探讨情境教学法联合奖惩法在人际沟通实训课中的应用与效果。方法以护士沟通训练实践为例，抽取2015级中专护理四个班级的学生，随机选取两个班级为对照组，另外两个班级为观察组，对照组只采用情境教学法，观察组采用情境教学联合奖惩法。结果观察组的教学效果明显优于对照组。结论情境教学法联合奖惩法可有效提高学生积极性，提高教学质量。

简介：摘要目的探究学校医院联合立体式教学用于手术室护理实践效果。方法随机选取130名同级护理本科生作为观察对象，以班级为单位将该130名护理本科生随机分为观察组与对照组两组，每组65名护理本科生，给予对照组行传统教学模式，给予观察组行学校医院联合立体式教学模式，观察对比两组教学效果。结果观察组护生的综合理论考核成绩显著高于对照组护生，（t=3.7972，P=0.0002）；观察组护生的自评得分显著高于对照组护生（t=3.1874，P=0.0018）。结论在手术室护理教学时应用学校医院联合立体式教学模式能够显著提高护生的综合理论知识水平，帮助护生对于手术室护理知识的综合掌握及合理运用，值得推广。

简介：摘要目的探索以数字化片库辅助CBL教学的可行性及教学效果。方法建立适合于医学影像大纲的数字化片库。研究对象分为实验组及对照组，其医学影像学教学均采用CBL教学。实验组同时给予数字化片库进行预习及复习。教学完成后对两组进行理论考试、实践阅片考试及问卷调查。结果实验组实践阅片考试成绩优于对照组(P＜0.05)，理论考试成绩与对照组无明显差异(P＞0.05)。实验组复习时间较对照组增多(P＜0.05)。结论数字化片库辅助CBL教学能一定程度解决单纯CBL教学中学生实践阅片数量不足的问题，提高学生掌握知识的熟练度、训练学生对知识的运用的能力。

简介：摘要组织学与胚胎学是一门重要的医学专业基础课程，主要研究正常机体的微细结构和功能，以及胚胎发生、发育过程及其变化规律的科学。其内容繁琐、结构微细、概念抽象，传统教学模式难以达到良好的教学效果，不利于培养新时代“高素质、应用型”的医学人才。理实一体化教学模式可激发学生创新思维、培养学生实践能力，能很好地满足职业教育人才培养目标的实现，是行之有效的教学方法。

简介：摘要目的探讨PBL和LBL在口腔科实验示教教学中的临床教学效果。方法将在我院实验示教的2012级五年制临床班学生60人随机分为两组，每组30人，分别使用PBL和LBL教学法进行口腔科的实验示教教学，比较2组学生的理论考核成绩。结果PBL组的考核成绩明显高于LBL组(P<0.05)。结论应用PBL教学法在口腔实验示教中可显著提高学生分析、处理问题的能力。

简介：摘要临床诊断学中症状和体征部分应用传统的教学模式及单一以问题为基础的学习（problem-basedlearning,PBL）教学方法难以达到理想的教学效果。但PBL、以病例为基础的学习（case-basedlearning,CBL）和研讨会（seminar）联合教学模式，我们用于此部分实践教学中，取得了良好的效果。调动了同学们自主学习的潜力，激发了同学们学习的热情，培养了同学们医患沟通的能力和团队合作精神。做到活学活用，适应目前培养学生自主学习能力的要求。

简介：摘要目的探究多媒体互动式教学在心内科护理实习带教中的应用效果。方法将2016年3月至2017年1月于我院心内科实习的80名护生纳入研究，随机分为两组，各40例，对照组采用传统实习带教模式，观察组采用多媒体互动式教学法，对比两组考试成绩。结果观察组的理论考试和实操考核均高于对照组，两组数据差异有统计学价值（P＜0.05）。结论在心内科护理实习带教中应用多媒体互动式教学，可有效提高教学质量，值得采纳应用。

简介：摘要目的探析高校护理英语模拟情境教学与临床客观情境的一致性。方法以《护理学基础》常见的5项实验操作项目为素材，编制护理英语情境教学内容。目的选取5位专家进行咨询，修改完善后确定终稿。随机抽取10位学生，以角色扮演的形式完成情景剧表演，并同步影音记录刻录成盘。目的选取外资医院5位专家对影音内容进行咨询，评价高校模拟情境教学与临床客观情境的一致性。结果课题组编制的护理英语情境教学内容经两轮专家咨询后，每轮各项目内容效度比分别为0.917～0.988、0.949～1.000，结果可信度较高。专家对由学生完成的情景剧内容进行两轮评价，第一轮和第二轮中，专家对各项目的认可度分别为83.6～88.4%、94.6～98.4%，认可度明显提高，专家修改意见明显减少，仅在操作评估及计划质量标准、操作实施质量标准及护理人员的沟通能力三方面的观点稍有分歧。结论课题组所编制的护理英语情境教学内容适合临床护理教学需求，与临床客观情境稍有差距。为提高护理英语教学效果，拉近与临床客观情境教学的距离，可请外资医院有丰富临床护理工作及临床护理教学经验的专家予以指导。

简介：随着我国改革的不断深化和互联网+时代的到来,社会结构产生变化,经济形态出现转型,信息急剧膨胀,各种思潮冲击着人们的思想、观念和心理,这导致处于自我认同关键期的大学生的心理问题日趋增多,且趋向多样化和复杂化。张志勇[1]在全国大学生心理健康普查中发现,20%以上的学生存在不同程度的心理问题。因此,提升大学生的心理素质,加强大学生的心理健康教育已经迫在眉睫。而大学生心理健康课程作为大学生心理健康知识宣传和教育的重要载体和阵地,必须发挥出应有的作用。

简介：摘要医学影像设备飞速发展，对医学影像学专业人才实践技能水平提出更高要求。医学影像设备课程是一门实践性、逻辑性很强的学科，其综合性强、涉及面广、内容更新快，学生学习和教师教学都存在比较大难度，因此就要求任课教师能够不断学习，不断充实自己，提高自身能力和素质，改进实践课程教学方式方法，为社会培养有能力、高素养的优质人才。

简介：摘要目的探讨情境教学法在中医护理个案分析带教中的应用效果。方法于我院2015年6月—2017年6月间进行实习的82名护理实习生作为研究对象，根据教学方法不同分为研究组（n=41）以及对照组（n=41）。对照组在中医护理个案分析带教过程中采取常规带教方法，研究组采取情境教学法，比较两组实习生中医护理考核成绩。结果研究组中医护理考核理论成绩以及实践操作成绩均要优于对照组，两组比较差异显著（P＜0.05）。结论中医护理个案分析带教过程中实施情境教学法可激发护生学习积极性与主动性，有利于提升其理论知识水平及实践操作水平。

简介：摘要目的探讨PDCA与PBL教学模式应用心胸外科临床教学中的效果。方法对2013年7月至2015年7月在心胸外科实习的309名徐州医学院本科学生予PBL与PDCA循环相结合的临床带教。结论PDCA结合PBL培训模式能明显提高医学生学习的自主性和积极性，从整体上提高了教学质量和教学效果。

简介：摘要目的探讨临床操作结合理论学习法在创伤、手外科教学中的运用。方法根据实习、规培生的实习时间，紧扣教学大纲，尽早进行独立临床操作，并将临床操作和理论学习相结合。结果学生在短暂的实习期内都能掌握教学大纲要求的临床操作技能。结论在创伤、手外科教学中将临床操作和理论学习相结合的方法，让学生能够更加具体、直观、形象的理解和掌握相关知识，并且能够尽早解决临床实际问题。

简介：摘要目的研究新型病例讨论式教学法在口腔医学影像学教学中的应用价值。方法选取我校2014级本科口腔专业学生78名作为本次研究对象，采用两种不同的教学方式进行授课，第一次采用传统式教学，第二次采用新型病例讨论式教学。结果应用新型教学法后，学生在学习兴趣，分析解决问题能力，思考能力，记忆归纳能力和联系临床能力5个方面评分均明显高于传统教学法，优势明显。结论在口腔医学影像学教学中应用新型病例讨论式教学法，学生的自主学习能力明显提高，通过课堂讨论提高了学生的思考和记忆归纳能力，对学生日后进入临床工作也有很大的帮助，具有较高的应用价值。