简介：

简介：[ 摘要 ] 目的：临床实习是医学教育的重要组成部分。方法：培养学生提出问题，带着问题或疑问寻找证据支持。结果：通过阅读分析，思考以启发学生的临床思维和创新思维，提高学生解决临床实际问题能力。结论： 教师在带教之前要认真准备，在现实带教中切实显现主导性，并注意增强同学的参与兴致，帮助其形成正确的临床思路，只有如此，才可真正改进带教效果，促使学员尽快把握临床相关技能。

简介：摘要：目的：探究在新生儿科临床护理带教中采用不同方法的作用和效果。方法：研究期间选择在我院新生儿科实习的护生共计30名作为作用分析对象，研究开始于2019年11月，结束于2020年11月，为了深入了解不同带教方法的作用和效果，本次使用对比的研究方法，将所有实习护生根据随机数字表法分为2组，分别命名为对照组（采用常规带教方法，n=15名）、观察组（采用PBL教学方法，n=15名），不同带教方法实施后观察和分析2组实习护生的具体情况，并记录带教活动中产生的相关数据，主要包括：实习成绩、带教满意度等数据，同时将两组记录后的数据进行比较。结果：观察组护生接受PBL教学法后，其护理理论、护理技能和综合能力评分与对照组相比有明显的优势差异显著有统计学意义，用（P＜0.05）表示。100.0%（15/15）、66.67%（10/15）分别是观察组和对照组护生对带教的满意度，两组相比，前者优势明显，差异有统计学意义，用（P＜0.05）表示。结论：在新生儿科临床护理带教中采用PBL教学法，能够有效地提高实习护生各方面的成绩，同时还能够促进带教水平的提高，在今后的带教过程中可广泛推广和应用。

简介：摘要目的探讨情境教学法在呼吸内科护理带教中的临床应用，分析情景教学法对护理人员能力提升的作用和意义。方法选取2016级护理专业学生80例子作为研究对象，将全部80位学生以随机的方式分为各40例的观察组和对照组；观察组学生给予情境教学法实施教学，对照组学生给予传统教学法实施教学；观察两组学生在课程学习接受后的临床能力，包括健康教育能力、临床处理能力以及交流沟通能力。结果观察组学生的健康教育能力、临床处理能力以及交流沟通能力与对照组学生相比，均有显著优势，此差异具有统计学意义，P>0.05。结论在呼吸内科护理带教过程中，充分运用情景教学法，能够显著提升学生的学习效果，具有较高的临床推广意义。

简介：【摘要】目的：对急诊科护理带教中持续质量改进的效果进行分析。 方法：利用随机分组研究法对我院在 2018 年 1 月 -2019 年 10 月急诊科接收的 20 名实习护士进行研究，参考组护士（ n=10 ）采用常规带教手段，研究组护士（ n=10 ）在常规带教基础上行持续质量改进，对比两组护士最终带教效果。 结果：研究组实习护士带教后总护理质量以及护理不良事件发生概率均优于参考组， P ＜ 0.05 ，有统计学意义。 结论：急诊科护理带教中持续质量改进的效果显著，故值得广泛使用。

简介：摘要护理实习带教是许多医护人员成为正式护士之前必须要经历的，通过带教可以学到更多的实践经验，而且通过带教可以丰富自己的专业知识。传统的代驾方式对于许多护理实习生来说是十分枯燥乏味的，而且在不同的科室当中，它所包含的知识点也是十分繁杂的，这样的话对于护士就会有更高的要求，对于实习护士来说，很容易就会感到困难。在这样的基础之下分阶段目标教学在护理实习带教中开始应用起来。本来就对分阶段目标教学在肾内科护理实习带教中的应用进行详细的说明。从中间断目标教学的概念出发，对肾内科在传统带教方式下的学习状况进行详细的说明，最后对分阶段目标教学在肾内科带教的应用进行详细的阐述。

简介：摘要 :护理实习带教是许多医护人员成为正式护士之前必须要经历的，通过带教可以学到更多的实践经验，而且通过带教可以丰富自己的专业知识。传统的代驾方式对于许多护理实习生来说是十分枯燥乏味的，而且在不同的科室当中，它所包含的知识点也是十分繁杂的，这样的话对于护士就会有更高的要求，对于实习护士来说，很容易就会感到困难。在这样的基础之下分阶段目标教学在护理实习带教中开始应用起来。本来就对分阶段目标教学在肾内科护理实习带教中的应用进行详细的说明。从中间断目标教学的概念出发，对肾内科在传统带教方式下的学习状况进行详细的说明，最后对分阶段目标教学在肾内科带教的应用进行详细的阐述。

简介：摘要目的探讨专职临床带教在规范化培训护士中的应用效果。方法选取2015年8月--2016年7月我院80名规培护士为研究对象，分为对照组（n=45）和观察组（n=35），对照组采用传统培训方法进行培训，观察组在常规带教基础上由专职带教老师采用以“规培护士为中心”的理念，进行责任制式规范化培训。结果观察组规培护士培训后的考核成绩明显高于对照组（p＜0.05）；患者对规培护士的工作满意度高于对照组护士（p＜0.05）。结论经专职临床带教老师的规范化培训，采取以“规培护士为中心”的责任制式临床带教管理模式，能最大限度地提高培训效果，对提高规培护

简介：摘要:目的探讨肿瘤护理带教中应用多元化教学模式的效果。方法选取宝鸡市某三甲医院肿瘤科实习护士44名作为研究对象。随机分为对照组和观察组，各22名。对照组采用传统带教模式，观察组采用多元化教学模式。比较2组护士的出科考试结果和护生与教师对带教教学的满意度。结果：观察组实习生理论成绩和实践成绩均显著高于对照组，观察组实习生思维能力和胜任力评分均显著高于对照组，观察组实习生学习兴趣度各指标评分均显著高于对照组，差异均有统计学意义(P

简介：摘要临床实习是护生最后的学习生涯，也是将理论应用于实践过程，笔者多年的护理临床带教中发现大部分护生对护理专业存在诸多矛盾和困惑，传道授业解惑乃为师者之责，本文笔者结合个人经验谈谈如何引导护生正确认识护理专业。

简介：摘要目的探讨临床护理教学路径在妇产科门诊临床护理带教中的应用。方法选取我院2013-2014年护理实习生100人，随机将其分为对照组和观察组，其中对照组50人给予传统教学方法进行教学，观察组50人应用临床护理教学路径模式进行教学。教学结束后，对两组护理实习生进行教学意见调查，同时对两组学生进行综合考核，比较其对教学知识掌握的情况。结果从综合考核成绩来看，观察组实习生成绩明显优于对照组，临床护理教学路径的满意度达97%,高于对照组(84%)。结论在妇产科门诊临床护理带教中，建立临床护理教学路径能够有效提高教学效果，同时，该护理模式具有良好的临床的应用价值，对提高门诊护理质量具有积极意义，值得推广和应用。

简介：1诺丁斯关怀教育理论概述关怀教育理论是由美国教育哲学研究会主席内尔．诺丁斯（NelNoddings）教授历经多年的努力而形成的，它形成于20世纪80年代中期的美国，随着80年代末90年代初兴起的“学会关心”这一具有国际意义的教育思潮而备受关注，成为西方教育理论的一种重要思潮并被引入许多国家。内尔·诺丁斯在其《学会关心——教育的另一种模式》中提出：“关心和被关心是人类的基本需要。诺丁斯关怀教育理论认为：

简介：摘要在日常的口腔临床医学生实习工作中，需要带教护士配合带教医师，进行相关专业理论、临床实践、人文关怀等教学活动，以及指导如何正确地养护器械、医德教育及医患关系的处理等。本文将实习生的反馈和科室的临床实践相结合，探讨带教护士如何更好的进行教学工作。

简介：摘要：目的 探究循证护理在脑外科护生临床带教中的应用价值。方法 从我院脑外科选取 30名护理实习生，将其随机等分为两组。其中对照组的 15名护理实习生接受常规临床带教，观察组的 15名护理实习生，将循证护理应用到临床带教中。两组均进行为期 2个月的培训，培训结束后要求 30名护理实习生参加脑外科护理的理论知识考试，并进行计分比较。此外还针对观察组的 15名护理实习生，填写“循证护理教学方法评价”调查问卷。结果 对照组的优良率为 66.7%，观察组的优良率为 86.7%。多数护理实习生对循证护理教学给予肯定评价。结论 在脑外科护生临床带教中，应用循证护理可以切实提高护生的工作能力，为病患提供更加完善的护理体验，具有推广应用价值。

简介：摘要目的分析研究在心胸外科护理过程中带教模式的使用效果。方法选取2011年1月到2013年1月在本院实习的护士120人，分析研究不同带教模式下所获取的效果，同时对最终取得的效果进行分析与探讨。结果就理论知识掌握而言，各个组件存在有一定才差异，但是差异并非特别明显，三者之间的差异没有统计学意义；在病历研究和心胸外科等常见疾病的护理方面，以案例作为主要中心的教学模式（即CBL）和以问题作为主要中心的教学模式明显比以授课作为主要中心的单项教育好（即LBL），与此同时，QBL组和CBL组其学生取得好评的比例要比LBL组更高。另外，就学习者对课程之评价优秀率而言，CBL组和PBL组都要比LBL组更高。结论作为实习医院，在今后的护理中一定要实事求是，具体问题具体分析，实施合理的教学模式，才能最好的提升医院的实习效果。关键词心胸外科护理；不同带教模式；分析研究

简介：摘要目的分析互动式教学在护理临床带教中的应用效果。方法将2016年8月-2017年9月于我院实习的71名实习新护士根据随机数表法分为两组，对照组（n=35）采用传统代教方法，观察（n=36）实施互动式教学方法，对比两组教学工作效果差异。结果观察组理论知识、操作技术得分均明显高于对照组（p＜0.05）；两组教学安排、教学模式、教学态度满意评分对比差异显著（p＜0.05）。结论互动式教学在护理临床带教中的应用效果突出，值得临床推广。

简介：摘要： 社会综合实力的不断增强带动了人们生活水平的提升，也因此人们在生活中越来越关注自身健康问题，所以对医疗卫生服务提出了更高的要求。这种局势下就需要医务工作人员不断提升自身的服务能力，在注重对患者身体健康服务的同时更多的关注患者精神、心理层面的关怀。所以，为了能够培养出更优秀的护理人才，需要注重对实习护生临床带教中的人文关怀，这样才能够教育处一批批具有强烈责任心的护理人员。

简介：摘要：目的：本次研究针对临床眼科护理带教当中采用微信互动教学模式的效果展开探究。方法：选择2019年6月-2019年11月时间段来进行本次研究，研究对象选择我院眼科实习的60名护生，给基于随机原则将护生分成研究组与普通组，研究组在教学时采用微信互动教学模式，普通组在教学时采用常规教学模式。实习结束后，比较两组护生的专科技能、专科理论及综合工作能力评分。结果：研究组护生的专科技能、专科理论与综合工作能力评分均高于普通组，p<0.05。结论：眼科临床护理带教过程中科学运用微信互动教学模式，可取得更好的临床带教效果。

简介：【摘要】目的： 研究在麻醉科带教中应用问题导向式教学法的临床效果。 方法： 回顾性分析 2017 年 2 月至 2020 年 2 月在我院麻醉科规培的医师，从中随机抽取 90 例作为研究对象，经计算机数字抽样法将其平均分为两组，即试验组（ 45 例）与常规组（ 45 例），常规组采用常规带教教学方法，试验组采用问题导向式教学带教方法，对比两组规培生的科目考核成绩与带教满意度。 结果： 试验组规培生的各科目考核成绩均明显高于常规组，差异具有统计学意义（ P<0.05 ）；试验组规培生对带教的满意度明显高于常规组，差异具有统计学意义（ P<0.05 ）。 结论： 针对在麻醉科规培的医生采用问题导向式教学带教方法不但能显著提升规培生的各科考核成绩，还能提升规培生对带教的满意度，临床应用价值较高，值得推广。

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