简介：【摘 要】目的：本文进一步探究妇产科设置尿失禁专科护士岗位的需求评估及工作内容。方法：回顾性分析2022年3月-2022年8月期间本院妇产科的5名医生、12名护士及30例尿失禁女性患者为研究对象，采用半结构访谈法对其进行访谈。结果：统计研究表明，所有受访者均对妇产科设置尿失禁专科护士岗位有迫切需求，岗位工作内容主要有筛查、预防、治疗、康复、随访等。结论：分析表明，妇产科尿失禁专科护士岗位潜在需求量较大，需要逐步形成规范的岗位工作内容说明，进一步有效地指导妇产科尿失禁专科护士的临床实践。

简介：

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简介：摘要：固定矫治器是治疗错合畸形的主要方法,青少年是正畸治疗的主要人群。本研究随机选择2017年西安交通大学口腔医院矫治结束及矫治满一年的12-18岁青少年固定矫治患者（实验组）及20-30岁成年固定矫治患者（对照组）各50名，统计分析其正畸治疗前牙石指数、软垢指数、龋均、治疗意愿；治疗第一年内的托槽脱落率、矫治12个月时牙龈出血指数、釉质脱矿指数等发现：实验组的托槽脱落率及牙龈出血率均高于对照组。指出个性化护理干预可能有助于取得较好的正畸效果并减少并发症的发生。

简介：说课是教师面对同行或教研人员,口头讲述自己对具体授课题目的教学设计,然后由听者评说,达到互相交流、共同提高目的的一种教学研究和师资培训活动。对青霉素过敏试验与过敏反应这一章节的课程设计原则、课程目标、说课设计、教学实施进行总结,并与同行共同探讨,以提高学生的课堂学习效果。

简介：摘要：目的：研究对妇科疾病患者实施健康教育和心理护理的临床效果。方法为提升妇科患者护理质量，于我院妇科中选取６０例被确诊为妇科疾病的患者作为研究对象，采取随机数字法将其分成两组：使用常规健康教育的对照组和使用健康教育信息化的观察组，分析对比其护理效果。结果在护理后，观察组患者的妇科知识掌握评分（８９.５２±２.２６）分，较之对照组（７２.１１±１.２１）分显著升高（Ｐ＜０.０５）；在护理前两组患者焦虑、抑郁评分均无显著差异（Ｐ＞０.０５），护理后两项评分均有改善，其中观察组患者的焦虑、抑郁缓解情况显著优于对照组（Ｐ＜０.０５）。通过对两组患者的满意度调查分析来看，观察组满意度显著升高（Ｐ＜０.０５）。结论健康教育信息技术可以有效提高女性患者对健康教育内容的认识，产生临床应用前景，值得应用。

简介：【摘要】目的：探究妇科护理中健康教育信息化对患者健康教育内容知晓度的影响。方法：便利选取2021年3月～2022年2月在云南省某三级综合医院妇科接受治疗的40例住院患者作为研究对象，随机将其分为观察组与对照组，每组各20例，对照组采取常规健康教育方式，观察组在常规健康教育基础上实施健康教育信息化，对比两组患者对健康教育内容的知晓度以及患者对护理工作的满意度。结果：干预后，观察组患者对健康教育内容知晓度优于对照组，差异具有统计学意义（P

简介：摘要：本篇文章主要对妇科护理工作中医生护士相合作的健康教育方法的应用效果进行研究与分析。在研究工作中主要以本院历年以来妇科所收治的332名患者为研究对象，随机的将这些患者进行分组，分别为实验组与对照组，每组患者的人数为166名。对于对照组的患者而言，其在住院的过程中主要通过责任护士对其进行健康教育。而实验组的患者在住院期间，则是采用了医生与护士相互合作的方法对其进行健康教育。在健康教育工作结束之后，将两组患者对疾病相关知识的掌握程度、对健康教育工作的满意程度、对治疗工作的依从性这几个方面进行对比与分析。研究结果表明：两组患者在经过健康教育之后，对疾病相关知识的掌握程度、对健康教育工作的满意程度、对治疗工作的依从性都存在非常大的差异性。以此得出以下结论：患者在住院期间，采用医生与护士相合作的方法对其进行健康教育，能够很好的满足患者的各方面需求，帮助患者早日康复，同时还能够有效的提高患者对健康教育工作的满意程度，这种健康教育模式应当被广泛的推广并应用。

简介：【摘要】：从国家发展的这一方面来说，教育是立国之本，其对社会以及国家的发展产生了   非常大的影响，从这一方面来说，教育在任何时期都是我国非常重要的一项任务。高校在我   国的教育体系中又占据着相当重要的位置，而教师作为教学过程中的主要引导者，其道德水   平的高低将会直接影响到学生们。在现阶段，高校教育往往重视对知识的教学，而忽视了对   教师们职业道德水平的提高，在这样的情况下，有关师德的问题就层出不穷，这对教师这一   职业的整体形象造成了巨大的不良影响。因此，本文将会对高校教师职业道德评价体系的内   容构建方法进行研究，以期能够为这一方面的工作提供更多的依据。

简介：目的探讨新形势下护士长管理工作的重点、难点及创新点。方法以护士长工作重点、难点、创新点为主题,综合专科、人员、自身,结合日常管理工作进行20min汇报,采用内容分析法对其进行归纳及分类统计。结果护士长报告的管理重点前两位为保障安全管理（55.38%）和保障护理质量（47.69%）;积极团队文化建设（43.08%）与护士专业能力提升（35.38%）是护士长面临最多的管理难点;创新点体现在积极团队文化的建设（30.77%）和护士专业能力的培养（24.62%）等。结论护理部管理者应进一步加强护士长对重点问题的管理,帮助护士长积极克服管理难点,搭建平台促进护士长分享管理创新点,对于创建高水平的管理人才梯度,提升高效科学的管理水平具有重要意义。

简介：摘要：阿尔茨海默病为神经系统退行性病变，通常会造成患者出现认知障碍以及神经症状，多发生在老年群体，随着病情进展对患者日常生活自理能力产生严重影响。加强关于疾病的护理、治疗、用药研究是帮助患者实现疾病预后的关键。为此，研究重点对老年人阿尔茨海默病的护理、治疗、用药方面进行分析，具体内容如下综述。

简介：目的：优势内容递增健康教育法对眼外伤复发性视网膜脱离患者术后健康知识及行为的影响。方法：收集来我院诊治的眼外伤复发性视网膜脱离患者36例，随机分为两组，各18例。对照组为常规方式，研究组为优势内容递增健康教育法。比对两组术后健康知识掌握程度、自我管理能力评分。结果：研究组术后健康教育知识掌握程度优于对照组(P＜0.05)；研究组术后自我管理能力评分低于对照组(P＜0.05)。结论:对眼外伤复发性视网膜脱离患者实施优势内容递增健康教育法，可显著提升患者对疾病相关知识的掌握程度，改善自我管理能力。

简介：摘要：目的：评价眼眶壁骨折修复并移除眼球内容物后，植入义眼片的疗效。方法：收集我院2020年2月-2022年2月5例并发眼球破裂伤的眶壁骨折病人，在受伤后尽早实施眼眶壁骨折整复术并移除眼球内容物，并对其术后康复情况进行分析。结果：5例病人在手术后出现眼眶胀痛，眼睑轻度肿胀，眼球肿胀，3天后消失。经2年的追踪，所有病例均未见义眼座外露，且手术后眼球凹陷明显，视觉效果满意。结论：探讨羟基磷灰石义眼座在眼眶壁骨折患者眼球切除后的临床应用价值。

简介：摘要：目的：探讨PBL教学模式结合现场观摩在消化内镜病房[2]中心护理临床教学中的效果。方法：于2022年12月-2023年12月，对消化内镜中心的20名护理老师[3]进行培训[4]。通过数表法随机分为对照组、观察组，各3[5]010例。对照组传统教学，观察组PBL教学模式+现场观摩，分组探究教学的效果。结果：观察组考试成绩考核更优异，结果比较P＜0.05。观察组综合护理技能评分更高，结果比较P＜0.05。对照组满意度60.00%，观察组满意度100.00%，结果比较P＜0.05。对照组满意度73.33%，观察组满意度96.67%，结果比较P＜0.05。观察组教学模式质量评价更高，结果比较P＜0.05。结论：在消化内镜中心[6]护理临床教学中，结合PBL教学模式和现场观摩，能够帮助消化内镜中心实习生[7]护理人员深入参与学习，与真实的临床实践相结合，提高了教学的针对性，提高消化内镜中心[8]护理人员实习生[9]的护理职业素养和实践能力。