简介:六十年代,大规模工业的经济效益被夸大了,欧美企业盛行通过联合和兼并来扩大经营规模,受“规模效益”的诱惑,许多大公司处心积虑地分析收购对象的市场状况和财务能力,设法通过暗地或公开地收购其股票以达到吞并的目的,来扩大业务范围,获取规模效益。在这些大公司内,实行专业分工、统一指挥、职责分明、结构严谨的等级制度。但随着环境的日趋复杂,随着信息手段的广泛运用,随着管理科学的不断“软化”,规模过大的企业显露出了它的诸多弊病:机构的臃肿、决策的迟缓、信息传递的不畅通、人员积极性的压抑。因此,从80年代开始,美、日的一些优秀的大公司内部出现了另一种趋势——小型化。
简介:摘要:在信息高速发展的时代,互联网技术逐渐渗入社会生活各个领域,尤其在教育教学考试方面应用更为广泛。结合当前计算机网络的广阔性与考试的内涵,一种新型的考核手段即在线考试系统应用而生。基于网络的在线考试系统是传统考试的延伸,加上数据库技术的利用,极大地简化了传统考试的过程。不仅可以在节省人力、物力,而且可以提高考试管理工作的效率,在教学及各类考核方面引起重大的改革。
简介:二十世纪五六十年代,英国学校的历史教育遭遇“危机”,为此进行了改革,其表现之一是十分重视史料教学,即把史料作为学生学习的基础及探究历史的证据,以激发学习兴趣、培养历史反思能力。李稚勇在《课程·教材·教法))2006年第9期《论史料教学的价值——兼论中学历史发展趋势》一文中谈到,英国的此项改革坚持数十年,不仅赢得了学生的欢迎与社会的赞同,而且使英国的历史科教育彻底摆脱了危机。跨世纪之际,中、美、英三国相继出台了各自的历史科国家课程标准,它们都十分重视史料的运用。史料教学的价值主要体现在:1.有利于转变传统的学习方式,培养学生的创新意识;2.有助于历史方法的习得,历史思维能力的提高;3.有效地促进学生正确价值观的形成和道德修养的提升。