简介：摘要目的探讨桥接组合式内固定系统治疗成人肱骨髁上髁间骨折的临床治疗效果。方法我院骨科门诊部收治20例成人肱骨髁上髁间骨折患者，对患者以桥接组合式内固定系统进行治疗，回顾患者的基本资料及临床疗效。结果患者均顺利完成手术治疗。术后12~18个月进行随访，20例患者骨折部位均愈合。本次治疗优良率为95%。结论桥接组合式内固定系统治疗成人肱骨髁上髁间骨折效果显著，利于骨折顺利愈合。

简介：在小学英语教学中,通过融进小组合作教学模式,不但使学生的积极性得到充分调动,也使小学生的学习能力和动力得到提升,真正使英语教学变成融合、交际合作的过程。但是现阶段的小学英语教学中小组合作的方法还存在一定的问题,例如,作而不'合'、为合而'合'、合而无'果'、合而无'质'等。本文通过对其中存在的问题进行分析,探究小组合作的有效性,希望小组合作在小学英语教学中能够起到实实在在的作用。

简介：

简介：细粒沉积物和沉积岩的Milliken（2014）分类，是为取代基于沉积构造、粒径和成分的现有命名方案而提出改进分类的一种尝试，它所依靠的是解释的颗粒成因。Milliken认为现有的术语很混乱，因此提出用新名词tarl、carl和sarl来限定泥岩分类的三种主要类型。我们认为所提出的这种分类不具有可行性，原因在于：（a）存在与所解释的颗粒成因相关的模棱两可；（b）要确定经过成岩蚀变颗粒的原始矿物特征有难度；（c）需要有许多地质人员并不普遍具备的特殊设备和技术。在我们看来，这一新提出的分类相对于以前已确立的分类方法并没有增进地质以识.

简介：矿质元素不仅可使植物旺盛、健壮生长,而且多数元素可作为病原物营养需要或毒害作用而影响病原物的侵染扩散和繁殖,增强植物抗病能力。选用番茄灰霉病敏感型番茄L402为试材,叶片施用Ca-（2＋）、Mg-（2＋）、SA及其组合处理,对番茄五叶幼苗期抗灰霉病的效果进行调查。结果表明：叶面增施Mg-（2＋）不显著改变番茄灰霉病的病情指数,病情指数为78.25;Mg-（2＋）与SA不同顺序复合施用的病情性指数虽低于对照,但均显著高于SA单一处理;Mg-（2＋）不仅没有提高番茄抗灰霉病的作用,也没有提高SA诱导番茄抗灰霉病的作用;Ca-（2＋）与SA不同顺序配施对番茄幼苗抗灰霉病的影响效果不同。明确了先施Ca-（2＋）再施用SA处理抗病效果最好。即Ca＋SA处理的病情指数比SA降低17.93%,比SA＋Ca降低13.34%,比单纯施Ca-（2＋）降低45.22%;而SA＋Ca处理的病情指数与SA处理无显著差异。说明先施Ca-（2＋）再施SA,Ca-（2＋）具有显著增强SA诱导番茄抗灰霉病的作用。实验结果将有助于了解和提高SA诱导抗性机制,为提高番茄产量和品种提供理论基础和现实依据。

简介：Camp等对Milliken（2014）的细粒沉积物和沉积岩成分分类的讨论，是受欢迎的进一步关注和思考这一重要课题的机会。然而Camp等并没有提到作为这种分类基础的概念模式：原生颗粒组合的成分对于控制着地下岩石总体性质演化的化学和力学变化途径来说，是一种关键的预测因素。如果人们承认颗粒成分与成岩作用之间的这种基本联系，那么Camp@提出的异议虽然有意义和值得讨论，但也不应该用于阻拦对所提出分类的全面试验，因为可选择的其他分类都没有涉及这种基本联系。这一分类对于与页岩（石油、天然气和C02的储层和封盖层）的开发利用密切相关的全岩性质预测具有潜在价值，同时支持更广泛地了解细粒沉积物在地壳沉积部分流体流动和元素循环中的作用。

简介：为了快速获得具有高效杀菌活性的先导化合物,利用组合化学与传统合成方法相结合的方案,研究了N-取代-2-氧代-2-苯基乙磺酰胺类化合物对灰霉病菌的杀菌活性。首先以苯乙酮为原料,经过磺化、氯化反应,制备得到2-氧代-2-苯基乙磺酰氯,再分别与苯胺、苄胺和烷基胺组合库反应,制备了33个组合库,其中包含105个化合物,收率在60%~90%之间,纯度在70%~95%之间。筛选其中的10个活性库进行平行合成,得到29个化合物,又对其中10个活性化合物进行了纯化与结构鉴定。最后用灰霉病菌Botrytiscinerea对所有组合库与化合物进行离体与活体双重筛选,快速确定了高活性先导化合物,为进一步的结构优化奠定了基础。

简介：六枝特区采取“四让”举措打好宣传组合拳，促进宣传思想文化工作健康有序推进，为全区经济社会发展提供了强有力的舆论支持和思想保证。

简介：摘要小组合作学习是当前新课程改革所倡导的一种学习方式,从学生的长远发展来看是促进学生全面发展的最有利的途径。本人结合自身的教学经验提出了一些实施对策，以引导学生在课堂小组合作学习中积极、有效地参与。

简介：＂翻转课堂＂教学模式契合了课程标准的理念。在人教版高中生物教材必修1模块的新授课教学中尝试实施＂翻转课堂＂,要求学生进行合作学习和＂角色扮演＂,并特别要求学生通过建构PPT超文本的方式,搜集和处理信息。实践表明,这种比较大胆的教学尝试能够让学生真正地了解＂学习的过程＂,极大地提升课堂的参与度;在现有班级课堂教学模式下,最大限度地实现因材施教。

简介：摘要目的研究组合式踝关节三维骨科牵引固定架治疗三踝骨折的临床治疗效果。方法选择2015年6月~2016年6月于我院就诊的三踝骨折患者，共90例，按进入医院的编号分为观察组和对照组，每组45例。对照组采用切开复位内固定方式进行治疗，观察组采用组合式踝关节三维骨科牵引固定架的方式治疗，比较两组患者的治疗效果。结果观察组优良率95.56%，对照组优良率62.22%，两组患者的优良率没有多大区别，治疗效果的差异并不明显，没有统计学意义（P＞0.05）；观察组的主观评分为（2.40±1.92）、AO评分为（95.52±7.65），对照组的主观评分为（2.30±2.21）、AO评分为（95.36±7.28），两组之间的效果评分差异并不明显，没有统计学意义（P＞0.05）。观察组的解剖评分为（18.05±2.82），对照组的为（19.50±1.23），观察组明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论在进行三踝骨折时，组合式踝关节三维骨科牵引固定架治疗能够明显增强治疗效果，术后半年治疗的解剖效果显著，值得临床应用与推广。

简介：摘要波形钢腹板PC（Pre-stressedConcrete，预应力混凝土）箱型组合梁桥是近几十年来兴起的新型钢-混凝土组合桥梁结构形式，其主要特点是用波形钢板取代了普通PC箱梁的混凝土腹板，具有自重轻、抗震性能好、便于装配施工、全寿命期经济效益好等优点［1］。相较于普通混凝土腹板梁桥，波形钢腹板的安装定位既是施工中的不同点，又是施工中的重点和难点，下文将通过工程实例就波形钢腹板施工过程中如何用卡西欧fx-5800p计算器配合高精度免棱镜型全站仪对波形钢腹板的测量定位方法进行探析。

简介：摘要小组合作学习是培养学生的学习能力和创新思维能力、大面积提高数学教学质量的有效途径和方法。在小学数学教学中怎样开展有效的合作学习呢？小组合作学习在新授中的运用——探究新知，把学习的主动权还给学生；小组合作学习在练习中的运用——互帮互学，发挥学生的集体智慧；小组合作学习在考查中的运用——复复考考，让学生真正成为学习的主人。

简介：小组合作学习是让学生在课堂上积极参与到教学中的一种有效的教学方式。这种教学方式从根本上改变了传统教学中的应试教育模式,有效地调动了学生的学习自主性。在小学数学课堂教学中,教师要注重给学生预留出充足的合作时间,设计一些游戏活动、实践活动等,让学生可以有更多的机会合作交流,实现有效参与。一、合作游戏,激发学生学习兴趣学生都喜欢玩游戏,尤其是低年级阶段的小学生。作为教师要有效地利用

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简介：摘要广东某针织染整控股有限公司采用A3/0-O3与反渗透、纳滤双膜法组合工艺对旧系统进行升级改造。对比了新旧工艺及各单元的处理效率，运行结果表明整个系统运行稳定，回用水水质优于《纺织染整工业回用水水质》（FZ/T01107-2011）中染色用水要求。

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简介：一、问题提出教育部在《基础教育课程改革纲要》中，把培养学生的交流与合作能力作为新课程改革的重要目标．可见，当前小组合作学习已经成为一种趋势，笔者也在这条道路上摸索前行，却时常忽略了小组合作学习的实效性．因此，课堂上采取怎样的支持策略，从而提高小组合作学习的实效性成为当务之急．

简介：试卷测试后的讲评课是初中数学教学的重要课型。它是数学复习的重要环节,其目的在于反馈测试评价的结果,让学生及时了解自己的知识与能力水平,帮助学生梳理知识,解疑释惑,发展能力。因此,上好试卷讲评课直接关系到复习的质量和学生能力的提高。那么,如何让试卷讲评课全员参与且充满生机和活力,让每一个学生有更多的收获,而不是使得学生沦为'看客'呢?我们不妨尝试小组合作探究的教学方式。下面笔者就以一份本市初一数学2014~2015学年第二学期期末试卷的讲评为例来谈谈具体的做法。

简介：摘要合作学习的教学，不仅能够使学生获得一些必要的数学知识，而且能够培养学生的合作意识、竞争意识、集体观念和创新能力，建立新型的师生关系，在促进良好的非智力品质的发展等方面实效显著。本文总结了内初班八年级数学课堂教学中小组合作学习中教师方面和学生方面存在的问题及其原因，并结合新课程理念，结合内初班八年级数学课堂教学中小组合作学习中存在的问题及其原因，结合课堂教学，浅谈了小组合作的有效性的几点建议。