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  • 简介:汉语句子的修饰指的是定语、状语。一般也把它们叫做句子的“修饰成分”或“附加成分”。说它们是附加成分是就其结构特点而言的,而不是指它的表意作用说的。恰恰相反,这种附加成分在句中的表意作用却是极其重要的。再加上句子的修饰成分往往结构复杂,含义丰富,不把修饰成分的内部结构及其所修饰的关系弄清,就无法

  • 标签: 修饰成分 附加成分 结构层次 直接修饰 中心式 修饰关系
  • 简介:变渎是晋的重要构词特征之一,向为晋研究者所重视。文章在过去探讨晋变读类型、性质的基础上,进一步论述“变读”的成因,旨在确立并凸现变读在晋中的地位和价值。文章认为语言经济性原则,不同历史时期、不同空间层次的语音叠置,不同的句法位置对词语不同程度的语音碾磨,“合音固化”等均是产生变读的原因。

  • 标签: 晋语 变读 成因
  • 简介:这个三字模式是经过概括又提炼出来的,为的便于说明问题,而实际上也并非不可能出现。主语“我”省略了,谓语“去”,“非”修饰“去”,后缀语气助词”吗”以示要求迫切,决心很大。说话的意思可以理解。“非去吗!”即“我一定要去!”但写成文字就不规范了。

  • 标签: 语海 电视直播 廉价出售 天律 异变 夏卿
  • 简介:古代花钱是我国古代钱币文化一个重要组成部分。花钱的分类较多.主要包括咒语钱、吉钱、生肖钱、钱文钱、镇库钱、赐赏钱、打马钱、秘戏钱等。其中吉钱种类最多.它以吉祥含意为主,其内容有以长命百岁为主题,往往与富贵、幸福等内容相联系.如。长命富贵”、“福寿双全”、“福寿康宁”、“福禄寿喜”、“龟鹤齐寿”、“福如东海”、“寿比南山”等,有以高官厚禄为贺辞,

  • 标签: 花钱 币文 古代钱币 钱文 生肖 南山
  • 简介:指出在听力理解过程中,学生对单个词和简短的对话理解较快,而对长段文章理解较差的特点,提出教师应该引导学生通过分析长段文章,将篇分析引入到听力教学中,以提高听力教学效果.

  • 标签: 听力理解 语篇分析 语境 教学方法
  • 简介:妈妈是隆回人,是爸爸在那里做鱼生意相识的,她嫁过来时是做后娘.家里有两个哥哥,一个姐姐.还带来一个哥哥。一家六口全靠爸爸做点生意盘着。做后娘是难做的.家庭中的关系很微妙,说话、做事、吃饭、洗浆补烂、伤风脑痛,甚至每一个动作.每一个眼神都得小心,不然会落个恶名声。俗话说.前娘杀鸡留黄腿.后娘杀鸡留口汤,我妈妈深知其中的道理。

  • 标签: 母亲 亲情 散文 文学
  • 简介:台湾学者根据南岛的创新认为,台湾以外的南岛都出自台湾。比较表明^*t与^*t的对立仍存在于台湾以外的南岛中,如马达加斯加中有来自原始南岛的t^r与t的对立。把南岛分为泰雅-赛夏、邹-卑南、马来-他加洛和关扭密克罗尼西亚四个语族。

  • 标签: 台湾省 南岛语 分类 创新
  • 简介:四、英语委婉的功能特点人们使用委婉主要有两个目的,英语中还有很多职业委婉,相貌及职业的委婉指的就是此种功能

  • 标签: 委婉语 英语委婉 语探究
  • 简介:<正>前言近一、二十年来,在阿坝藏族羌族自治州民族聚居区,流行着一种特殊语言。这种语言既非甲语言,又非乙语言,它兼有两种以上的语言成分和特点,是一种介于甲乙两之间的混合。本文称它为“中介”。它是在双语现象形成的过程中,受双语干扰而产生的一种特殊的过渡性语言。它的表现形式是多种多样的,比较复杂。它一经产生,由于以广大人民活的语言为基础,生命力表现得比较顽强。它虽然是一种过渡性的语言,但看来非得数十年不能

  • 标签: 中介语 少数民族 阿坝州 民族语言 混合语言 汉语借词
  • 简介:那是一双怎样的手,那是有着怎样魔力的手指,那些个令我难忘的夜晚啊。那些个令我战栗的细节。

  • 标签: 唇语 手指读过 读过唇
  • 简介:传统的英语阅读教学只注重基础语言知识传授,从而出现学生不能深入、准确地理解语篇内容,阅读速度过慢等问题。只有把语言知识教学和篇教学有机地结合起来,从篇整体大的高度,掌握了文章的篇结构,抓住了主题,注意了背景文化知识和语境,才能全面、准确、深入地达到对篇理解整体理解。

  • 标签: 背景知识 主题 语境 阅读教学 基础语言知识 语篇教学
  • 简介:一、在下面括号里各填上一个恰当的表示站立意思的偏正词组,但不得重复。①青山(),②高楼(),③()致哀,④烟囱()直插蓝天、⑤青松迎风(),⑥默默(),碉堡()。附参考答案:①屹立,②耸立,③肃立,④(直又又)立,⑤挺立,⑥停立,⑦林立。二、请你用不同的标点把下面一句话组成五种意思不同的说法。小王赶上了小李小张很高兴附参考答案:

  • 标签: 参考答案 新疆教育
  • 简介:汉语中有着大量有关疾病的委婉,英汉两种语言都有大量的委婉,220)英汉两种语言都存在着大量的委婉

  • 标签: 委婉语 英汉委婉
  • 简介:语文教学评价是语文教学用语的重要组成部分,可分为显性评价和隐性评价,而显性评价又包括口头评价和书面评价。近年来。评价改革被喻为课改的“瓶颈工程”,本文就如何改进语文教学评价谈谈拙见。

  • 标签: 语文教学 评价语 组成部分 教学用语 评价改革 显性