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简介：摘要开放性问题与非开放问题是数学问题中的两朵奇葩。对于培养学生的开放性思维，人们习惯上认为前者功劳很大，其实后者也是功不可没的。本文结合具体的例题论述了如何利用开放题和非开放题来培养学生的开放性思维。

简介：从政治课教学的理论与实践入手探讨培养学生批判思维能力的现状、意义和途径,旨在引起教师对培养学生批判力的更广泛深入的研究和实践。

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简介：摘要数学直觉思维，就是大脑基于有限的数据资料和知识经验，充分调动一切与问题有关的显意识和潜意识，在敏锐想象和迅速判断有机结合下，从整体上单刀直入地领悟数学对象的本质，洞察数学结构和关系的一种思维方式。本文结合教学实践，从几个方面探讨了如何加强对学生直觉思维能力的培养问题。

简介：把理论与大学生活结合起来,用马克思主义哲学的相关原理来分析大学生关心的各种现实问题,尤其是对有心理问题的学生进行帮扶,取得了明显的成效,切实解决了大学生面临的各种思想和心理困惑,从而引导大学生树立起正确的世界观、人生观、价值观。1运用矛盾特殊性原理疏导逆反倔强心理

简介：摘要在以往的小学数学教学中，教师大多采用灌输式的学习方法，以致学生处于被动的学习状态，失去了对数学课程的学习兴趣。随着新课改的深入实施，教师应重点培养学生的创新及实践能力，培养学生的问题意识，以切实提升小学生的数学学习水平。

简介：著名的数学教育家斯托利亚指出：“数学教学是数学思维活动的教学．”活动是形式，是数学内容的载体和实现目标的手段，如何在课堂上组织教学活动，培养学生的数学思维呢？在课堂上要让学生自主地参与活动，通过让学生动手做、动脑想、动口说，使学生在活动中发现问题、探索求新，灵活运用知识解决问题．

简介：恩格斯指出:“思维是地球上最美的花朵”。人类社会的一切精神文明都是人类思维的结晶,而一切物质文明那是人类思维的物化。正因为这样,亚里士多德曾论述过思维的基本规律;笛卡尔曾制订过思维的规则;莱布尼茨曾提出过关于演算思维的设想;钱学森最近也强调指出:“思维科学是孕育着一场新的科学革命。”人们常说的学习效率和工作效率,实际上都离不开思维效率。我们要搞好数学教育改革,大面积地提高数学教学质量,就应该重视对数学思维的研究。

简介：时下,'核心素养'已成为教育高频热词。在这场由'知识核心'向'素养核心'的教育变革中,学生思维力的培养与提高至关重要。它既是落实中同学生发展核心素养的具体目标之一,更是提升人才培养质量,实规中周南'制造大国'向'智造大国'转变的关键。那么,如何提升学生的思维力?首先是落实对思维力的培养。有人说:'学习就像船和锚。倘若您不希望船漂走,那么您必须用锚将它同定在一个坚固的地基上。'这句话强调的

简介：摘要：数学是思维的数学，课堂上学生不积极主动思考就不能学好数学。在课堂的教学过程中，教师不是简单地“教”知识，而是通过引导协助学生去探索知识的形成过程，弄清知识来龙去脉，让学生遇到问题会主动积极思考。

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简介：在教学《苹果里的五角星》一课时,课堂上遇到了'山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村'的现象,遇到这处境,很值得我反思。《苹果里的五角星》是苏教版小学四年级一篇课文,这篇文章理解起来不难,因此,我让学生通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等,很快理解了课文,明白了这篇课文告诉人们要敢于打破常规,激发自身潜在创造力的道理。一、教学案例为了有意识地培养学生的创造性思维,我一方面为学生创设一个宽松活泼的学习环境,鼓励学生大胆表

简介：近几年来高考十分重视考生的发散思维能力考查，现以新课程标准人教版高中地理必修“太阳日与恒星日”这一知识点为例，从题型变式、逆向思维、命题变更、迁移运用、试题创新等五个方面浅谈对学生进行发散思维的培养。目的是帮助、引导同学们步步深入观察、分析、归纳、探究创新之路。

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