简介：

简介：摘要目的研究小儿静脉输液规范化培训在提高儿科输液质量方面的应用，探求提高医疗、护理质量的方法。方法本院自2013年3月起，实行小儿静脉输液规范化培训，针对2012年9月到2013年9月一年来儿科输液质量，在科室内进行跟班调查及效果评价。结果在儿科开展静脉输液规范化培训，护理技术得到了提高，患儿安全得到了保障。结论进行小儿静脉输液规范化培训，丰富技术内涵，对增加患儿及家属的满意度以及加快儿科静脉输液专业化进程具有积极影响。

简介：摘要作为口腔专科护士不仅需要具备口腔专科操作技能，也需要有较强的基础护理技能和整体护理意识。本文结合大型综合医院口腔科实际，初步构建口腔专科护士规范化培训体系，从专科护士个人职业规划、多学科轮转提高突发事件处理能力、口腔护理核心课程体系构建、口腔各学科操作技能强化、个性化培训策略制定和临床考核评价等方面进行探讨，为规范口腔专科护士培训，培养应用型护理人才提供有益借鉴。

简介：摘要本文结合专培教学实际案例说明如何在肾内科疑难危重临床问题的循证教学中应用UpToDate®系统。可由教师或学生提出治疗难点，选择合适词条搜索UpToDate®。要求学生在学习条目内容后，结合患者病情作出治疗选择并阐明理由，指导医师对每位专培医师的陈述作点评，并给出治疗方案。推广UpToDate®在专培教学中的应用，更适合辅助专科规培医师以问题为导向的深度学习，有助于提高专培教学质量。

简介：

简介：摘要目的分析住院医师满意度调查体系建设对培训质量改进的作用。方法通过问卷的形式对参加河南省人民医院住院医师规范化培训的住院医师进行调查。结果住院医师对培训基地各方面条件及个人职业发展的满意度和对培训效果评分均呈现逐年上升趋势。结论住院医师满意度调查体系建设对临床培训质量具有明显的改进作用，有助于提高整体医疗水平。

简介：摘要目的探讨情景模拟教学在新入职护士规范化培训中的应用效果。方法选取2016年9月-2017年8月进入本院急诊重症片区的新入职护士40人，将2016年9月-2017年2月入科的新入职护士作为对照组（n=20），将2017年3月-2017年8月入科的新入职护士设为试验组（n=20），每组均为20人。对照组参加护理部及科内的理论知识授课及技能培训，试验组在此基础上加入情景模拟教学法进行培训，比较两组护士理论考核成绩及操作考核成绩，并就所采用的方法进行问卷调查。结果观察组理论及操作成绩均比对照组明显提高（P<0.05），护士对情景模拟教学法的认可度提高。结论情景模拟教学能够改善新入职护士急重症课程学习效果，提高新入职护士临床护理综合实践能力。

简介：摘要目的探讨初级创伤模式对1CU进修护士实施规范化培训的方法与效果。方法将2015年60名进修护士设为对照组，采用传统跟班方法进行培训两个月；将2016年60名进修护士设为观察组，实施规范化培训两个月，依据进修护士学习需求制订培训计划，根据计划执行规范化培训，包括入科教育、集中理论授课、操作技能示教、个性化培训等。结果观察组进修护士理论及操作考核成绩得分、对带教的满意度均高于对照组（P<0.05)。结论初级创伤模式下对1CU进修护士实施规范化培训，可以提高进修护士的理论及操作成绩，提高进修护士对培训的满意度。

简介：摘要：本文就当下精神科住院医师的培训现状进行了深入分析，并阐述了现阶段存在的主要培训问题，提出了几点能够有效提升培训效果的对策，希望能够为同学科工作者提供一些帮助。

简介：住院医师规范化培训(住培)是医学毕业生向合格临床医师过渡的重要阶段,也是医学教育的重要部分。放射科住培是提高影像专业住院医师理论和实践技能的必要途径,严格规范的住院医师培训制度将使受训者终身受益。汕头大学医学院第一附属医院放射科从2003年开始承担放射科住培工作,2015年实施新体制下的住院医师规范化培训。如何更好地迎接放射科住培面临的新挑战,本文从已受训毕业的医学影像住院医师角度,浅谈了该放射科住培机构设置、成员职责、轮转安排、多种教学模式的培训、人文素质和职业道德培养、住院医师的阶段考核和结业考核等的实践经验与体会,并针对存在的不足提出建议。

简介：摘要： 目的 ：研究新入职护士规范化培训心理应激的质性 。 方法 ：选择我院新入职护理人员 78 名参与研究，在正式开始培训前，对他们进行基本信息调查，采用规范化培训方法培训 4 周之后，再次调查，对比前后结果差异 。 结果 ：接受规范化培训后，护理人员的 SAQ 和 SQ 指标均有所提升，同时满意度比培训前更高，各项指标差异显著，有统计学意义 （ P ＜ 0.05 ）。 结论 ：规范化培训管理办法对新入职护理人员的心理状况改善有积极影响，能帮助他们更好地应对心理应激事件，降低护理工作对心理造成的压力 。

简介：摘要目的分析肝胆胰外科病房规范化培训护士的主要压力源，为提高临床带教的质量和促进护士心理健康提供依据。方法利用焦虑自评量表（ＳＡＳ）及自制列有１０项心理负担的调查表，对２２名进入肝胆胰外科病房的规范化培训护士的心理状况进行无记名书面问卷调查，并按焦虑自评量表（ＳＡＳ）进行评分、统计、诊断。结果２２名护士ＳＡＳ均分（４９．６６±８．０１）分，其中正常有５名，占２１．５％；轻度焦虑有９名，占４２．８％；中、重度焦虑有８名，占３５．７％。共７８．５％的护士有不同程度焦虑心理。存在主要因素是①害怕接触抢救患者；②肝胆胰外科病房忙碌的工作环境；③对肝胆胰外科护理技术了解不足。结论肝胆胰外科病房规范化培训护士有不同程度的焦虑心理反应存在。只有优化临床带教力量，重视规范化培训护士的心理健康教育，培养其掌握有效的沟通技能，建立针对性的支持系统，才能降低焦虑发生率，确保培训效果。

简介：摘要根据检验医师培训的现状，中国医科大学通过打造一支既"精通检验"又"掌握临床"的高素质的检验医师带教教师队伍；建立以系统-器官疾病为主线，涵盖分析前、分析中、分析后全方位的有代表性、有价值的临床病例库；采用案例式学习（case-based learning，CBL）、以问题为中心学习（problem-based learning，PBL）、自主学习等教学方法，为检验医师专业规范化培训教学质量的提升提供了方向。

简介：摘要中医护理技术是临床护理技术的重要组成部分，也是护理专业服务的关键环节。中医护理技术操作是在中医理论指导下，运用中医药的特色疗法，缓解病人症状的护理手段1。通过中医规范化培训，让临床护理人员加深对中医护理理论和操作的理解，将所学中医理论知识云用于临床，对患者进行辨证施护，患者满意度逐步提升。随着中医护理技术在临床的不断开展，我院体现了中医护理的特色优势，同时也增加了医院的经济效益和社会效益。通过规范化培训及实践所得，进一步提高和调动了西医护理人员学习中医的兴趣和实际操作的能力。

简介：摘要目的探讨在低年资护士中应用规范化培训对护理差错发生率的影响。方法选取医院60名低年资护士作为研究对象，随机分成两组，观察组和对照组各30名护士，对照组不进行培训，观察组护士给予规范化培训，比较两组护士在培训1年后两组发生护理差错的次数、理论考核成绩。结果观察组的30名护士中，工作质量优秀的有19人，良好的有6人，合格的有3人，差的有2人，合格率为93.33%；对照组的30名护士中，工作质量优秀的有7人，良好的有10人，合格的有6人，差的有7人，合格率为76.67%，观察组的合格率明显高于对照组，组间差异均具有统计学意义（P<0.05）；观察组护士发生护理差错率（6.67%）明显低于对照组（26.67%），组间差异具有统计学意义（P<0.05）。结论在低年资护士中应用规范化培训，强化操作技能，加强责任心，能明显降低护理差错发生率。

简介：耳鼻咽喉科疾病是全科医师门诊工作中常见的疾病,因此耳鼻咽喉科轮转是全科医师规范化培训的必要环节.全科医师所提供的医疗服务与专科医师相比有差异,故了解全科医师的工作特点,使带教老师明确培养目标,借助问卷调查了解学员及社区实际情况,结合细则制定基于门诊的培训计划,采用多种教学方法,注重临床技能培训及临床思维能力的培养,以便培养出符合社区卫生服务需要的、合格的全科医师是耳鼻咽喉科重要的教学任务.

简介：【摘要】腹部超声是超声医学住院医师规范化培训中的重点，腹部超声检查包括多个重要脏器，在门急诊及住院病人检查中占据重要地位。同时，腹部超声不仅标准切面多且涉及的病种繁多，带教教师应注重手把手教学，对学员定期考核并及时评价，同时注意培养学生综合诊断思路， 多学科知识融会贯通，才能让住培医师掌握腹部超声操作技巧和建立良好的超声诊断思维。

简介：摘要：临床医学专业住院医师规范化培训是培养医学人才、提高医疗质量的重要环节。然而，目前在我国的住院医师规范化培训中仍存在一些问题和挑战。为了提高住院医师培训的质量和水平，需要采取一系列的策略和措施。

简介：摘要：目的 通过团队文化建设策略的实施，为促进急诊规范化护士培训提供参考。方法  将2017年3月至2018年6月轮转急诊的规范化培训12名护士使用护理行为六维度量表（6-D）对入科前和半年轮转结束后进行调查比较。 结果 经过急诊规范后培训半年后，12名规培护士六维度自评能力均提高（P<0.01）,其中入科后领导力、危重症护理、人际关系与交流、计划与评估能力、教学与合作自评能力均提高明显（P<0.001）。结论  团队文化建设策略在急诊规范化护士培训过程中具有重要意义。 

简介：摘要：目的 通过团队文化建设策略的实施，为促进急诊规范化护士培训提供参考。方法  将2017年3月至2018年6月轮转急诊的规范化培训12名护士使用护理行为六维度量表（6-D）对入科前和半年轮转结束后进行调查比较。 结果 经过急诊规范后培训半年后，12名规培护士六维度自评能力均提高（P<0.01）,其中入科后领导力、危重症护理、人际关系与交流、计划与评估能力、教学与合作自评能力均提高明显（P<0.001）。结论  团队文化建设策略在急诊规范化护士培训过程中具有重要意义。