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解答电学习题中灯泡亮度的问题

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从地理事物的分布特征看空间定位

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如何培养学生的空间思维和空间想象能力

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一定要做的分布列的题型

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抓住点拨时机扩大思考空间
  • 作者： 王胜芳
  • 学科： 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间：2011-12-22
  • 出处：《学习方法报》 2011年第41期
  • 机构：点,是点石成金的点；拨,是拨云见日之拨。点石成金需要好功夫,拨云见日要抓住好时机。即,点拨对教师有一定的要求,要求教师既要有能够点拨的内力,又有抓住时机的慧眼。在学生“愤”“悱”之时,即使教师事先并未准备问题,也宜随机设问,予以“启”和“发”。

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放飞学生思维营造自由空间
  • 作者： 杜艳梅李德田
  • 学科： 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间：2011-12-22
  • 出处：《学习方法报》 2011年第47期
  • 机构：苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正兴趣。”如若在课堂上束缚了学生的“手脚”，限制了他们思考的权利，那他们就没法真正地深入参与教学过程，课堂教学实效就不能提高。能从心灵深处激活学生的思维，他们奇思妙想的水平绝不亚于一个高明的老师。

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还学生拓展自我的自由空间

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论初中数学教学中空间想象能力的培养

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拓展语文教学空间丰富学生人文素养

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立体几何教学中空间想象能力的培养

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地理教学中学生空间思维能力的培养

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培养和提高学生地理空间定位能力的有效策略

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留给学生一片创新的空间——中学语文教学中创新能力的培养

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