简介：

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简介：试卷讲评课是高三后期英语教学的家常课。长期以来,广大一线英语教师对试卷讲评课重视不够、研究不够;普遍重视答案的讲解,忽视学生思维过程的分析;重视题目的讲解,忽视对题目所考查的学生能力的分析;重视平时的训练,忽视对《考纲》的研究。因此,很多试卷讲评课效率低下,不能真正起到帮助学生"查漏补缺"的作用。笔者通过大量的听课,总结分析,指出了试卷讲评课存在的各种误区,并在微观上给予了技术指导,宏观上给予了策略帮助。

简介：母语负迁移现象在中国英语学习者中普遍存在,对英语教学效果的影响尤其是口语和写作的影响值得关注和重视。该文通过对母语负迁移现象背后的文化因素的探究,明确了思维方式等因素对英语学习的制约,同时借助演绎推理法提出了在英语教学中针对母语负迁移的应对策略。

简介：听、说、读、写、译是英语学习中五项最基本的技能,高职英语教学的重点是培养学生语言综合应用能力,特别是听说能力。而听力却一直是高职学生在英语学习过程中最薄弱的环节。如何提高学生英语听力水平是目前高职英语教师和学生都非常关注的问题,该文从高职英语听力教学的现状以及影响高职学生英语听力学习的消极因素两反面分析出提高高职学生英语听力水平的具体策略,旨在为高职英语听力课程教学的改革作出一点贡献。

简介：本文结合教学调研中发现的低效小组合作活动,通过对一些典型低效案例的剖析,提出如何优化高中英语课堂教学中小组合作活动设计,探讨教师如何有效指导、调控学生小组合作活动,旨在帮助教师不断改进教法,进一步提高课堂教学效益。

简介：书面表达能力的高低是衡量学生英语水平的一个重要标志。新课程标准分级对写的能力提出了具体而明确的要求。高中毕业要达到八级目标，要求学生能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能根据课文写摘要；能在写作中做到文体规范，语句通顺；能根据文字及图表提供的信息写短文或报告。然而，学生英语书面表达能力的不足，严重制约着英语教学水平地提高和这一目标的实现，也在很大程度上影响着学生高考英语成绩地提升。这是一个长期以来令广大学生和英语老师倍感困惑和头疼的问题。

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简介：我国实施的新一轮基础教育课程改革的重要内容之一就是提倡问题教学。课堂提问是学生参与课堂的一种方式,它不仅能反馈学生的学习情况,又能培养学生的思维能力、概括能力和语言表达能力。本文分别从明确提问的启发性、明确提问的科学性、明确提问的指向性、明确提问时机等方面阐述如何走出课堂提问的误区。

简介：在现代语言学研究中,语言的差异决定了在二语习得中必然伴随着'母语迁移+目的语摄入=中介语'的形成。在此认识基础上,本文从中介语的角度,学习者母语对二语习得的目的语的正迁移、负迁移及干扰表现形式等角度分析母语对中介语习得影响,指出并分析二语习得者面临的学习困难以及教师在英语教学中应采用的应对策略。

简介：目前,江苏省中小学都使用译林版牛津英语教材系列,实现了教材的有效衔接。然而,在授课模式、课堂容量、教学重难点等方面,初高中英语教学还未能顺利衔接,导致很多初中生进入高中阶段后并不能很快适应高中英语学习,影响了高中教学目标的达成。能否很快适应新的英语学习模式将会影响学生的终身学习和发展。本文结合初高中大循环的教学实践阐述初、高中英语衔接教学所存在的问题以及具体的应对措施。

简介：与基础教育阶段相比,高中毕业班学生在英语课堂中的问题行为更为严重。本文列举了英语课堂中毕业班学生的问题行为,分析了这些行为产生的原因,在此基础上,提出了一些应对的策略。

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简介：自2016年6月考试起,全国大学英语四、六级考试委员会对四级考试的听力试题做出了局部调整。这对于考生与教师来说,都面临着新的挑战与机遇。改革后的大学英语四级听力,对学生的听力水准有了更高的要求,得分的难度也增大。该文分析了2016年12月的大学英语四级听力真题,提出应对策略,以帮助考生提高自己的得分,教师能更有针对性地进行听力教学。

简介：本研究报告采用问卷调查法和访谈法,对江苏省农村高中英语教师继续教育情况进行调查。调查发现,农村高中英语教师继续教育层次较低、手段落后,这制约了农村高中英语教学质量的提高。本文作者就如何有效提高农村高中英语教师继续教育水平,提出了一些针对性的建议。