简介：摘要：医务人员长期面临高强度、高风险的工作环境，其心理健康问题已成为全球关注的焦点。研究发现，焦虑、抑郁和职业倦怠等心理问题在医务人员中普遍存在，不仅影响其身心健康，还对医疗服务质量造成不利影响。本文结合多层次干预理论，从组织、团队和个人三个维度系统分析医务人员心理健康维护的现状与问题，提出科学的干预模式，并探讨其实施效果与优化建议。研究表明，多层次干预模式能够有效缓解医务人员心理压力，提升职业幸福感与工作效率，为医疗机构提供系统化的心理健康管理参考。该研究为医务人员心理健康维护提供了理论支持与实践指导。

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简介：摘要目的研究分析对护理实习生进行分层次带教的教学效果，以提高学生护理实践能力和临床教学质量。方法从2012年5月到2015年3月到我院进行护理实习的学生60人。随机将学生分为两组。对照组30人将实行传统的带教方式，试验组30人将实行分层次带教教学方式，根据学生的专业水平和接受能力采取个性化带教方式。进行专业知识测试（100分卷），对比两组学生的测试成绩，用以学习效果的重要参考，并对学生和带教老师进行问卷调查。结果对照组学生90分以上1人，80~90分3人，70~80分5人，70分以下21人；学生对该带教方式的满意度为12.3%，带教老师对教学效果的满意度为37.4%；而试验组学生90分以上7人，80~90分15人，70~80分6人，70分以下2人；学生对该带教方式的满意度为79.1%，带教老师对教学效果的满意度为86.7%。对比两组学生的成绩以及师生满意度可知，接受分层次带教教学方式的学生成绩明显高于接受传统带教模式的学生，并且前者学生及带教老师的满意度也高于后者。结论根据护理实习生的知识水平和接受能力采取分层次带教的教学模式，既科学，又有效，可以使学生得到个性化发展，提高教学质量以及师生的满意度，值得临床教学的推广应用。

简介：【摘要】 目的 探究糖尿病护理临床带教时应用分层次教学模式的带教效果。 方法 纳入2020.1-2020.12月于糖尿病内分泌科接受带教学习的15例护理实习生作为对照组，纳入2021.1-2021.12月于糖尿病内分泌科接受带教学习的15例护理实习生作为实验组，分别采用传统带教模式及分层次教学模式开展临床带教干预，分析教学效果。结果 与对照组实习护生比较，实验组护生的理论知识及实践操作成绩均更高，且实验组护生对带教方法、带教效果的满意度评分更高，差异显著，P＜0.05。结论 以分层次教学模式对糖尿病内分泌科护生开展带教，可提升其理论知识，强化操作能力，增强护生满意度。

简介：[摘要]目的：研究分层次护生带教模式在NICU实践中的效果。方法：随机选取2021年3月-2022年3月在我院新生儿科跟班的20名护理实习生，均分为两组，观察组采取分层次护生带教模式，对照组采取常规带教模式，对比两组护理实习生的学习效果。结果：观察组实习生的理论成绩、实际操作成绩得分均升高得更明显，并且观察组实习生的带教满意度也更高，与对照组相比，差异具有统计学意义（P

简介：摘要：目的：家庭文化层次对痛风患者护理的影响及护理干预探究。方法：在我中心选择40例痛风患者为研究对象，采用时间为2023年1月-2024年2月，采用中心随机分配法进行分组，对照组中有20例患者，对该组患者进行常规护理，实验组中有20例患者，对该组患者进行常规护理联合家庭跟进式护理，比较两组患者的护理指标评价以及SF-36评分。结果：实验组患者的护理指标较高，并且大专及以上学历患者与初中及以下学历患者的护理指标无显著性差异（P>0.05）；实验组患者的护理指标较好，且对照组与实验组有显著性差异（P<0.05）；在护理后，实验组患者的SF-36评分较高，且对照组与实验组有显著性差异（P<0.05）。结论：通过对患者进行家庭联合护理，可以提高患者的认知水平，减少因文化水平不同而带来的影响，还可以提高患者的生活质量，因此常规护理联合家庭跟进式护理有推广价值。

简介：摘要：随着医疗技术的不断发展和重症医学的日益重要，对护士的重症护理思维能力提出了更高要求。不同层次的护士在教育背景、工作经验和专业技能等方面存在差异，这些差异可能影响其重症护理思维能力的表现。因此，有必要对不同层次护士的重症护理思维能力状况进行深入分析，以优化护理质量管理，提高重症护理的整体水平。本文对不同层次护士重症护理思维能力状况分析与护理质量管理进行探讨，以供参考。

简介：摘要：随着医疗技术的不断发展和重症医学的日益重要，对护士的重症护理思维能力提出了更高要求。不同层次的护士在教育背景、工作经验和专业技能等方面存在差异，这些差异可能影响其重症护理思维能力的表现。因此，有必要对不同层次护士的重症护理思维能力状况进行深入分析，以优化护理质量管理，提高重症护理的整体水平。本文对不同层次护士重症护理思维能力状况分析与护理质量管理进行探讨，以供参考。

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简介：本文重点探讨医学高层次人才胜任素质模型的核心要素，研究过程主要遵循以下研究思路：首先，进行文献文本分析，搜索近五年来医学高层次人才胜任素质模型的相关研究，对文本中出现的胜任素质进行频数统计，经过筛选后形成医学高层次人才胜任素质模型雏形。其次，通过专家咨询，对形成的胜任素质模型雏形进行修正完善，形成修正后的胜任素质模型。最后，尝试应用层次分析法，对胜任素质模型备要素的权重进行确定。

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简介：人才强国战略的实施,离不开各行各业的人才资源,其中又以高层次人才为主要核心。面对我国现存的创新型科技人才结构性不足的突出问题,亟需从宏观环境、体制机制、政策措施三大方面来推进高层次创新人才队伍建设。最近,习近平总书记在两院院士大会的讲话中指出：＂我国科技队伍规模是世界上最大的,这是我们必须引以为豪的。但是,我们在科技队伍上也面临着严峻挑战,就是创新型科技人才结构性不足矛盾突出,世界级科技大师缺乏,领军人才、尖子人才不足,工程技术人才培养同生产和创新实践脱节。＂接着,习近平总书记又强调,＂

简介：摘要：目的：探讨对ICU感染性休克患者运用分层次护理的效果，分析对复苏指标水平的影响。方法：依据随机分组法将本院ICU在2021年8月-2023年8月期间收治的40例感染性休克患者分成两组，包括对比组、试验组。对比组接受常规护理，试验组接受分层次护理，分析各组复苏指标、相关指标、并发症情况。结果：试验组混合静脉血氧饱和度、平均动脉压均高于对比组，心率水平低于对比组，两组差异显著（P＜0.05）；试验组心排血指数高于对比组，CRP水平低于对比组，休克症状缓解时间及ICU监护时间短于对比组，两组差异显著（P＜0.05）；试验组并发症率低于对比组，两组差异显著（P＜0.05）。结论：对ICU感染性休克患者中运用实施分层次护理的价值显著，可有效改善复苏指标，可缩短休克症状缓解时间及ICU监护时间，同时还可降低并发症风险，值得推广。

简介：【摘要】目的：探究呼吸内科临床带教中应用分层次分阶段带教模式的作用。方法：选择2021年6月-2023年6月呼吸内科的带教实习生40例，以双盲分法为分组标准分为观察组和对比组，对比组施行传统带教模式，观察组施行分层次分阶段带教模式，比较两组指标。结果：观察组的基础理论、实践技能成绩较对比组高，具统计差异（P＜0.05）。观察组的沟通能力高于对比组，具统计差异（P＜0.05）结论：将分层次分阶段带教模式应用于呼吸内科临床带教，实习生学习成绩高、沟通能力强，具推广价值。

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简介：针对当前的医疗改革形势，政府可以采取降低基本医疗层次，扩大基本医疗保险的覆盖面，建立医疗意外保险等形式的商业保险，建立和完善社会医疗救助和政府健康保障基金等多层次的医疗保障体制，整合社会卫生资源和解决卫生服务资金的来源问题，使之更加有效地提高卫生资源的利用率。从而更好地解决群众看病难、看病贵的问题。

简介：摘要：目的：评价糖尿病合并肺结核护理基于需要层次理论而实施的干预效果。方法：糖尿病合并肺结核患者取样67例，收治时间2021年01月至2022年01月，双盲信封法分为理论组（34例，基于需要层次理论施护）和常规组（33例，常规护理），对比满意度、血糖指标。结果：护理后，理论组满意度分值比常规组高，餐后2h血糖（12.05±1.49），空腹血糖（7.89±0.66）mmol/L，比常规组低，P＜0.05。结论：糖尿病合并肺结核护理中基于需要层次理论施护可提升患者满意度，改善其血糖指标，优化护理效果。

简介：【摘要】目的：评价分层次分阶段带教模式应用于泌尿造口带教中效果。方法：病例资料收集时间为2020年3月~2022年3月，选择在岳池县人民医院泌尿外科接受泌尿造口带教的实习生为调查对象，统计出58名按照随机数表法分组，对照组和观察组各29名，分别采取常规护理带教和分层次分阶段带教模式，评价对比两组实习生的考核成绩、护理服务质量。结果：相较于对照组，观察组实习生的理论、实操和综合考核成绩均显著更高，组间差异有统计意义(P