简介：摘要目的探讨PBL教学模式在儿科临床教育中的应用价值。方法随机选取我院中医专业学生80人，40人采用PBL教学模式（PBL组），40人采用传统教学模式（对照组）。结果PBL组学生理论考核成绩显著高于对照组，且在利于临床技能掌握，提高学习兴趣、学习效率、查阅资料能力、合作能力、中医辨证能力、中医四诊能力等方面均较优两组各项差异均有统计学意义（p＜0.05）。结论PBL教学模式可提高儿科学生的自主学习、解决临床问题的能力，值得推广应用。

简介：摘要共同参与式管理模式是提高医院护理工作的一种手段，本文意从共同参与式护理管理模式的核心概念、中西方共同参与式管理的过程及其应用效果和挑战三方面展开讨论，以期为护理工作更加有效的展开提供一些参考。

简介：摘要目的探索并分析儿科护理学中的实验教学模式。方法研究选取60名护理专业学生，通过随机选择的方式将其分成两组，即对照组与观察组，每组各有学生30名，给予对照组学生实施传统实验教学模式，给予观察组学生实施模块式教学模式，对比两组学生的教学效果。结果对照组学生无论是实验考试还是理论考试均低于观察组学生，差异显著，有统计学意义（P＜0.05）。结论模块式教学模式能够有效帮助学生提升其，受到了学生的大力追捧。

简介：摘要目的分析一站式儿童保健服务模式与儿童保健质量之间的关系。方法选取2016年1月到2016年10月期间参加儿童保健的5000例儿童，将儿童数字随机划分法，分为研究组与常规组（n=2500）。常规组实施传统的儿童保健服务，研究组实施一站式的儿童保健服务，对比两组儿童服务等待的时间以及家长的满意率。结果研究组儿童服务等待的时间相对较短，两组之间的差异对比具有统计学意义（P＜0.05）。同时研究组儿童家长满意率为97.77%，显著高于常规组儿童家长满意率92.76%，差异比较具有统计学价值（P＜0.05）。结论一站式儿童保健服务模式有助于提升儿童保健的质量，增加满意的儿童家长数量，有利于和谐医患关系的构建，建议广泛应用。

简介：摘要目的探讨情景式教学模式在骨外科临床教学中的应用效果。方法将2016年9月—2017年8月在苏州大学第一临床学院骨科实习的82名临床医学专业学生随机分为两组，其中实验组（42名）采用情景式教学模式，对照组（40名）采用传统授课方式。通过专科理论考试，技能考核及问卷调查方式分析，比较两组学生在理论知识和实践技能掌握，以及教学质量评价方面的差异。结果实验组理论成绩为86.12±5.44分，对照组为79.14±4.82分，差异有统计学意义（P＜0.05）。实验组实践技能成绩为78.87±4.63分，对照组为70.56±4.33分，差异有统计学意义（P＜0.05）。实验组总体满意度为76.44%，对照组为64.92%，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论情景式教学模式在骨外科教学中能显著提高学生的理论知识和专业技能，显著提高临床教师的教学质量。

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简介：摘要目的探讨参与式互动方法在健康教育工作培训中应用的可行性和效果。方法分析既往雨花台区健康教育工作培训中存在的问题；针对性采用参与式互动培训，将健康教育工作基本内容和技能分为5个项目，让培训人员各自选取1个项目，结合自身工作情况进行现场实景讲解说明，然后开展集体讨论和总结。结果参与式互动培训提高了培训人员对健康教育培训内容的熟悉和理解程度。结论将参与式互动方式应用于健康教育工作培训中可以提高培训成效。

简介：摘要目的分析消化内科住院患者健康教育模式的护理效果。方法将本院60例消化内科患者随机分为对照组和干预组，两组均给予常规护理，仅干预组加用健康教育模式，分析两组护理前后的焦虑、抑郁评分并评价两组患者对护理质量的满意情况。结果两组护理前焦虑及抑郁评分的差异无统计学意义，但干预组护理后的焦虑、抑郁评分均低于对照组，且护理满意度高于对照组（P<0.05）。结论在消化内科住院患者护理中实施健康教育模式的效果较好，可缓解焦虑抑郁症状并提高护理满意度。

简介：摘要目的对性病、艾滋病社区健康教育与服务模式予以探讨。方法选取本社区的居民和两家宾馆为研究对象，实施性病与艾滋病的社区健康教育与服务，对干预前后居民对性病及艾滋病预防知识的知晓率及两家宾馆避孕套的使用率予以比较分析。结果实施干预后居民对性病艾滋病预防知识的知晓率为80.9%明显高于干预前的23.6%，差异显著，具有统计学意义（x2=9.85,P<0.05）；而干预前两家宾馆避孕套的平均使用率为48.6%，干预后为49.7%，没有显著差异，不具有统计学意义（x2=2.01,P>0.05）。结论对于性病艾滋病的预防，社区健康教育与服务模式的应用，有利于提升社区居民对性病及艾滋病预防知识的知晓率，干预效果显著。

简介：摘要PBL与传统教学模式不同的地方则在于，它比较强调学生在整个学习过程中的主动性，重视学生在教学过程中的主导作用，而不是教师，它注重与发现学生在学习过程中所呈现出来的一系列的问题，通过在对问题的解决过程中来实现能力的提升；它也会有目的性的设计一些问题，强调学习的过程不应该仅仅只是对理论知识的掌握，而应该是要伴随着问题的解决。

简介：摘要目的探讨西医护士进行中医知识继续教育的难点，寻求培训模式。方法采用护理程序理论模式进行西医护士的中医知识继续教育培训。结果西医护士对中医理论知识的掌握率由71.60%上升到91.39%，技术操作成绩由89.0%提高到95.0%，达到国家年计划合格率＞90%的目标。结论护理程序理论模式有系统性、针对性，对西医护士中医知识继续教育培训行之有效，值得推广。

简介：摘要《临床药物治疗学》是一门新兴的，实践与应用型的综合学科。该学科涉及知识面较广，学生学习较为费力。如何提高学生学习的兴趣和效率，是教学中面临的一个难题。笔者总结自己在教学中的教学经验，对教学方法进行探索。

简介：摘要目的探讨健康教育新模式预防血吸虫感染的效果。方法此次依不同健康教育模式将2015年1月-2017年1月于我院检查无血吸虫感染者120例分组为对照组用传统模式做健康教育，观察组用新模式做健康教育；详细记录两组人员各项实验数据，并将所获相关数据作对比分析。结果新模式健康教育（观察组）效果优于传统模式健康教育（对照组）效果，血吸虫感染率低于对照组、预防血吸虫知识达标率高于对照组、防护率高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论接触血吸虫疫水人员选择新模式健康教育的效果显著，可有效增强人们对预防血吸虫知识的认知程度，提高防护率、降低血吸虫感染率，值得广泛应用。

简介：摘要目的针对本院手术室护理性质及工作的特殊性对排班方法进行改革充分利用人力资源。方法根据手术量及手术区域不同的情况，在固定排班的基础上，实行按需工作制，部分护士排班和医生捆绑，充分体现弹性原则，合理分配人力资源。结果在手术量增加护理人员不变的情况兼顾了院总部和西区手术室安全顺利完成各类手术，保证了手术室工作的高效运转，满足手术患者和医生护士的需要。结论科学合理排班，能最大限度的调动和利用人力资源，提高满意度。

简介：摘要目的探讨亲情式护理模式在中重度烧伤病人治疗过程中的应用效果。方法将我院60例2012年01-2014-12月收治的中度以上的烧伤病人随即分为30例实验组和30例对照组，其中实验组治疗中应用亲情式护理模式。1首先成立亲情式护理小组，每一名患者均有护士24小时床边守护。2为患者提供专科服务，翻身床护理、创面护理。3对患者进行有效的心理危机干预，心理医师指导及现场培训护士，病人的情绪变化及需求都能由护士及时发现并处理，在病情允许的情况下，通过讲笑话、听音乐等使患者烦躁、焦虑、恐惧、暴躁的情绪得到及时缓解。4对病人实施亲人般的护理病人的饮食及生活都由护士完成，让其感受身边一直有个家人在陪伴。5采用同病患之间的互相帮助，通过换病床，让心态较好的病患以朋友的身份对病人进行开导。6和医生共同制定治疗计划，通过药物使病人相对舒服地度过疼痛期，使病人树立信心，配合治疗，同时保持良好的精神状态，有助于病人早日康复。对照组采用常规的烧伤护理模式。结果实验组一周后焦虑程度明显低于对照组，出院后满意度实验组显著高于对照组。结论经过精心的治疗与护理，患者心态平稳，正视形象紊乱，无任何心理问题，对医护人员非常满意。互帮互助，亲情式护理模式可以增进医患沟通，提高满意度，是一种有效的护理模式，值得在特重度烧伤病人救治中推广。

简介：摘要目的探讨单用传统康复治疗与传统康复配合引导式教育～脑瘫康复韵律操治疗脑性瘫痪的疗效比较。方法选择确诊的脑瘫患儿64例，分为传统康复治疗组（对照组）和传统康复配合引导式教育～脑瘫康复韵律操（引导组）通过粗大运动功能评分（GMFM88）、残疾儿童综合功能评定表评分(ADL)、韦氏儿童智力量表评分(WISC)进行评定。结果引导组患儿治疗前后粗大运动功能能力提高，但与对照组比较差异无统计学意义（P＞0.05）；综合能力评定、智力水平测试较对照组明显改善（P＜0.05）。结论引导式教育～脑瘫康复韵律操结合传统康复手段治疗脑性瘫痪可以更加有效地促进患儿身心的发展，提高综合能力以及智力水平的进步，值得进一步研究推广。

简介：摘要目的本文对小儿脑瘫康复护理中应用引导式教育的效果进行探讨。方法对25例脑瘫患儿行引导式护理方式，研究护理效果，并与另外25例行基础护理的脑瘫患儿进行对比。结果行引导式护理干预的25例脑瘫患儿恢复效果显著，且总有效率高于仅行基础护理的25例患儿，两组患儿数据对比差异显著，统计学意义存在（P<0.05）。结论引导式护理模式的应用能够有效对脑瘫患儿予以正确的护理治疗，加快患儿的痊愈时间，这种方法对于临床研究具有重要意义。

简介：摘要目的问卷式健康教育在消化性溃疡患者中护理干预的临床疗效观察。方法选取148例消化性溃疡患者，随机分为对照组和干预组，每组74例。对照组给予常规治疗与护理，干预组在常规治疗与护理的基础上给予问卷式健康教育，治疗1月后复查胃镜，比较两组的临床疗效。结果干预组消化性溃疡患者总有效率达到97.0%，高于对照组86.5%，两组比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论采取问卷式健康教育的护理干预，能够促进消化性溃疡愈合，疗效显著，值得临床推广。

简介：摘要目的探讨家属参与个案管理模式对开放式住院期抑郁症患者焦虑抑郁的影响。方法选择35例抑郁症患者作为研究对象，为期21天的研究。分为研究组和对照组，对照组采用常规护理和健康宣教，研究组在个案管理的基础上采用家属参与方式，开展个案管理式的宣教与指导，住院期间进行观察，干预21天，观察两组患者的焦虑、抑郁情况。结果研究组患者的焦虑、抑郁水平较对照组有明显改善，差异有统计学意义。结论采取家属参与式个案管理对患者进行全方位指导，有助于改善患者的焦虑、抑郁情绪。