简介:目的研究南战区军人的心理状况及其影响因素,为部队进行心理健康教育和心理干预提供参考依据。方法采用症状自评量表对10113名南战区军人的心理状况进行调查分析。结果①南战区军人症状自评量表总分为122.34±36.70;②海军躯体化、敌对分值明显高于陆军和空军(P〈0.01),恐怖分值明显低于陆军和空军(P〈0.05);空军强迫性、焦虑和精神病性因子分值明显高于陆军和海军(P〈0.01);③干部的强迫性、焦虑分值明显高于士官和义务兵(P〈0.01),躯体化分值明显低于士官和义务兵(P〈0.01),义务兵恐怖分值明显高于干部和士官(P〈0.01);④大学本科和大专学历军人的躯体化、恐怖分值明显低于初、高中学历军人(P〈0.05,P〈0.01),强迫性明显高于初、高中学历军人(P〈0.01);⑤除躯体化和抑郁外,男性军人总分和各因子分明显高于女性军人(P〈0.01);⑥17~18岁、23~24岁年龄段军人的心理状况较其他年龄段差(P〈0.05,P〈0.01);2年、6年、7年军龄段军人的心理状况较差(P〈0.05,P〈0.01);⑦独生子女军人的躯体化明显高于非独生子女(P〈0.05);未婚军人SCL-90总分、躯体化、人际关系敏感、焦虑、恐怖、精神病性因子明显高于已婚军人(P〈0.05,P〈0.01)。结论南战区军人心理健康状况总体水平较好,需重点关注以下人群:初中、高中学历军人、17~18岁和23~24岁年龄段军人、2年、6年和7年段军龄军人、独生子女和未婚官兵。
简介:基于问题的学习(problembasedlearning,PBL)教学法是以问题为引导,学生自学讨论为主体的一种教学方法,于1969年由美国神经病学教授Barrow在加拿大麦克斯特大学首创,目前已成为国际上一种流行的教学模式[1]。随着部队官兵的知识结构和学历层次的相应提高,对健康知识与技能的需求也大大增加。
简介:目的探讨西藏高原军人应对方式、状态特质焦虑与心理健康的关系。方法整群随机抽取西藏高原军人1560名,进行应对方式量表、状态特质焦虑量表、症状自评量表(SCL-90)测试。结果SCL-90与全国常模比较除人际关系因子无显著差异(P〉0.05)外,其余项目因子分显著增高(P〈0.01),除应对方式解决问题、求助因子显著降低(O.13±0.15/0.28±0.22、O.21±0.19/0.46±0.26,P〈0.01)外,其余4个因子显著高于军人常模;状态-特质焦虑分显著低于国内常模;除人际关系外,SCL-90各因子与应对方式中的解决问题、求助因子呈显著负相关(P〈0.01);而与应对方式中的其余4个因子及状态、特质焦虑总分呈显著正相关(P〈0.01);对西藏高原军人心理健康的影响大小依次为特质焦虑、自责、解决问题、合理化(B=0.015、0.17、-0.42、0.21)。结论西藏高原军人心理健康受应对方式、状态-特质焦虑的影响。
简介:摘要:伴随着2020年疫情的对原有医疗卫生系统所带来的严峻挑战,为提高推进医疗卫生信息化,完善三级卫生信息平台的建设已经迫在眉睫。本文就基础医疗共享站建设的重要性,以及发展策略进行了研究,希望对我国医疗信息化发展作出一点贡献。