简介：【摘要】 目的 探究神经内科临床见习带教过程中采用案例教学分析法取得的教学效果。方法 在本院神经内科2021级见习生中选取40名进行分析，对照组20例采用传统方法进行教学，试验组20例采用案例教学分析法进行教学，对比两组教学成绩以及满意度。结果 试验组理论知评分、实践技能评分以及教学满意度均高于对照组，两组比较差异显著，具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的 分析在肿瘤内科护理教学中应用情景教学法与案例教学法的效果。方法 选择2020.9-2020.12期间在我校护理班30名护理学生作为情景组，采用情景教学法进行教学；另选择2021.3-2021.6期间在我校护理班30名护理学生作为案例组，采用案例分析法进行教学，将两组考核成绩进行对比。结果 教学前两组成绩基本一致，P＞0.05；教学后案例组理论能力及实践能力成绩均高于情景组，P＜0.05。结论 情景教学法与案例教学法在肿瘤内科护理教学中均具有一定教学效果，但案例教学法可有效提高学生理论能力及实践能力，教学效果更佳，建议临床采纳。

简介：【摘要】目的：探究肿瘤内科护理教学中情景教学法+案例分析法的作用效果。方法：以岳池县人民医院2022年6月-2023年10月的40例护生作为研究对象，以随机数字表法分为对照组（20例）、实验组（20例），分别对其提供传统教学、情景教学法+案例分析法并比较两组护生的理论知识与护理技能等情况。结果：对照组理论知识、护理技能等评分均在实验组理论知识、护理技能等评分之下，同时评分间的差异不小（P＜0.05）。结论：肿瘤内科护理教学以案例分析法混合情景教学法的方法，促使护生知识储备变多，对护生护理技能水平提升的作用效果也尤为显著。

简介：摘要: 目的  探讨在神经内科护理带教中采用案例教学法结合情景模拟法的应用效果。 方法  选取2021年04月至2022年05月该时间段本院接收的神经内科的实习护生28例，为进一步观察上述两种教学方式联合使用的效果，将选取的护生分为数量均等的甲乙两组，甲组护生采用案例教学进行教学活动，乙组护生采用案例教学联合情景模拟的方式进行教学活动，观察不同教学活动开展的效果。 结果  研究结果显示，采用案例教学和情景模拟的方式对实习护生开展相应的教学活动，可以更高的提升护生对理论知识的掌握程度，进一步强化护生对综合能力的评分效果，改善护理对教学内容的理解。与单纯使用案例教学的方式相比较具有显著的优势。 结论  对神经内科的实习护生实施案例教学结合情景模拟的方式可以更好的提升和改善教学效果，使护生的综合能力得到相应的改善。

简介：【摘要】目的 探究在神经内科护理带教中应用案例教学法结合情景模拟法的应用价值。方法 实验人员共50名，均在2022年4月~2023年5月进行临床教学，应用随机数字表法进行分组，25名对照组护生应用案例讲解教学法，25名实验组护生在进行案例讲解法的同时应用情景模拟法，对比两组护生的理论知识评分和临床综合能力评分，对比两组护生对教学内容的理解效果。结果 实验组护生对内容的教学内容理解优良率更高，对比有意义（P<0.05）。实验组护生的理论知识评分和临床综合能力评分更高，对比有意义（P<0.05）。结论 神经内科护理带教中应用案例教学法结合情景模拟法的应用价值较高，能够提高护生对教学内容的理解能力，提高护生的理论知识和临床综合能力，可以在临床应用。

简介：【摘要】目的:探讨在在神经外科临床实习中实施案例结合临床应用解剖学习方法的效果。方法: 随机选取2022年3月-2024年3月在我院神经外科实习的50名实习生，均分为对照组和观察组，分别予以传统教学方式和案例结合临床应用解剖学习法。比较两组的综合能力、考试成绩和学习兴趣。结果：观察组的综合能力和学习兴趣比对照组高，理论和实践考试成绩均优于对照组(P＜0.05)。结论：在神经外科临床实习中采用案例结合临床应用解剖学习方法效果显著，能够使提升学生的学习兴趣和综合能力，考试成绩较好，建议推广。

简介：摘要：目的：分析消化内镜分阶段学习结合案例式教学用于消化内科实习教学的价值。方法：选择2023年6月到2024年6月期间到本院消化内科实习的学生70例，随机分为对照组、联合组，分别开展常规带教、消化内镜分阶段学习结合案例式教学，比较其教学结果差异。结果：联合组实习生的带教优良率为94.29%，高于对照组的74.29%，相关带教成绩（理论考试成绩、操作技能成绩）得分更高，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：消化内镜分阶段学习结合案例式教学用于消化内科实习教学的效果确切，具有临床推广价值。

简介：【摘要】：目的：探讨情景教学法与案例分析法在肿瘤内科护理教学中的应用效果。方法：选取2023年1月-2023年12月本院的59例肿瘤内科实习生作为研究对象，随机抽取29例实习生，设为对照组；另30例实习生，设为观察组。分别观察两组满意度。结果：观察组满意度高于对照组（P＜0.05）。结论：在肿瘤内科护理课中，采用情境教学法和个案分析方法，有利于提高学生对护理工作的满意程度。

简介：[摘要]目的：探究在网络环境下以问题为基础的学习和以案例为基础的学习结合临床路径在皮肤科护理教学中的影响。方法：随机择取皮肤科中临床实习生80例，择取地点为我院，入院实习时间以2021年1月至2021年10月为范围，采用随机规范化方式完成分组，即对照组（传统教学）和观察组（以问题为基础联合以案例为基础的教学），就两组的考试成绩和教学效果展开对比。结果：教学工作实施前，护生的考试成绩无明显差异（P>0.05），经教学方案实施后，考试成绩表现为上升，且观察组成绩同对照组比较表现为更高（P

简介：[摘要]目的：观察分析情景教学法与案例分析法应用在心内科护理教学中的意义。方法：纳入2022年1-12月于我院心内科进行实习的82名护生为研究对象。按实习时间将护生分入2组，将2022年1-6月进行实习的41名护生设置为对照组，将2022年7-12月进行实习的41名护士设置为观察组。对照组在护理教学中采用传统的讲授式教学法，观察组在护理教学中采用情景教学法与案例分析法。从护生出科考核成绩与对护理教学满意度2方面评估教学效果。结果：2组护生出科考核成绩显示，观察组护理基础知识与病例分析得分均比对照组高，差异显著（P＜0.05）。2组护生对护理教学满意度对比，观察组满意度显著高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论：情景教学法与案例分析法应用在心内科护理教学中有助于提高护生护理基础知识与病例分析得分等出科考核成绩，护生对护理教学满意度也较高。

简介：摘要：目的：分析研究肿瘤内科护理教学中开展情景教学法或者案例分析法的应用价值。方法：本次实验在各项工作开展前，于2019年06月至2020年05月时间段内，对我院肿瘤内科共计50例护理实习生予以选取，随机分为两组，对照组和观察组各25例，对照组运用本科室日常工作中常规教学模式，观察组用情景教学法与案例分析法，就各项教学措施开展前后，两组所呈现出的考核成绩指标测评分值，教学质量指标测评分值，教学方式满意度评估值，教学效果测评分值展开细致观测，并对比。结果：在各项教学工作实施后，经对所观测的考核成绩项目即理论知识和操作技能，教学方式满意度，教学质量指标评分，教学效果测评优良率所得，观察组评分更优于对照组，P＜0.05。结论：在肿瘤内科护理教学期间，使用情景教学法的同时予以案例分析法，具有提高实习生考核成绩及教学方式满意度的效果，且教学质量有效提升，很大程度上提高了教学水平。

简介：【摘要】目的：探讨情境与案例教学法教育模式应用在心内科护理教学方面的方法及效果。方法：特选2020年4月到2022年3月我院心内科护理教学的学生60名进行研究分析。基于教学方式划分为两组。常规组应用传统教育方式，实验组采取情境结合案例教学法。对比教学成绩、学生对于教学模式的评价结果。结果：实验组的实践与理论教学成绩均明显优于常规组，P＜0.05；实验组学生对于教学模式的满意度评价结果明显高于常规组，P＜0.05。结论：基于情境与案例教学法教育模式能够显著提高心内科教学质量，能够有效提升学生的学习成绩与综合素质水平，有利于教学满意度的提高，值得推广。

简介：【摘要】目的 探讨分析在心内科护理教学中，采用情景教学法与案例分析法的价值。方法 选取本院2023年1月～2024年1月的46名心内科护生，进行随机分组每组23名护生。对照组采用常规教学模式，观察组采用情景教学法与案例分析法，对比两组护生教学后的教学结果。结果 观察组护生教学后教学结果，好于对照组，差异明显（P＜0.05）。结论 在心内科护理教学中，采用情景教学法与案例分析法，有助于提升教学效果，对护生理论知识、临床操作能力、护理技能以及应急能力提升都具有重要作用，值得研究推广。

简介：【摘 要】目的：分析肝胆外科护理教学过程中应用案例教学模式的效果。方法：于我院肝胆外科进行实习的实习生中选取50例作为研究对象，采用抽签法将其分为观察组和对照组，对照组应用传统教学模式，观察组则应用案例教学模式，比较两组实习生的教学满意度和考核成绩差异。结果：观察组实习生的教学满意度和考核成绩均要明显高于对照组，组间差异存在统计学意义，P＜0.05。结论：案例教学模式在肝胆外科护理教学中的效果显著，该教学模式可有效提升教学质量，有助于实习生考核成绩和满意度的提升，应用价值较高。

简介：【摘要】目的：探究案例教学法在肝胆外科护理教学中的应用效果。方法：选择2022年1月至2024年1月在我院实习护生74例，应用随机数表法将其分为对照组（常规护理）及观察组（案例教学法）各37例，对两组理论知识、技能操作、文书书写、护患沟通、团结协作、服务态度以及应急能力。结果：观察组理论知识、技能操作、文书书写评分高于对照组（P＜0.05）。观察组护患沟通、团结协作、服务态度、应急能力高于对照组（P＜0.05）。结论：肝胆外科护理教学中采用案例教学法，可培养护生综合能力，提高学习质量。

简介：摘要：目的：分析案例教学在肝胆胰脾外科护理教学中的应用效果及对提升护士的学习质量。方法：抽选我科室2022年5月至2023年5月收治的50例肝胆胰脾外科实习生为研究对象，采用随机抽选分为两组，对照组采用传统教学，观察组采用案例教学。对比两组实习生的学习成绩。结果：根据数据分析对比显示，观察组学习成绩均优于对照组，数据差异明显具备统计学意义，P＜0.05。结论：在肝胆胰脾外科实习生临床教学中，案例教学能够更好地满足学生对学习的需求，同时改变以往枯燥乏味的教学氛围，让实习生在生动的案例前进行有效的学习分析，从而提升学习成绩，因此值得临床推广运用。

简介：

简介： 摘要：目的：采用潜在类别分析法分析护理大专实习生自主学习现状，提出应对策略。方法：选取我院2023年3月~2024年1月大专实习护生234人作为本次实验数据对象，进行问卷调查（一般资料调查表、大学生自主学习量表）。对护理大专实习生自主学习进行潜在类别分析，多元Logistic回归分析护理大专实习生自主学习影响因素。分析护理大专实习生自主学习评分、护理大专实习生自主学习现状潜在类别单因素分析及多因素Logistic回归分析结果。结果：护理大专实习生自主学习现状可分为三个潜在类别，其中是否自己选择护理专业、父母对学习护理专业态度均为不同自主学习现状潜在类别独立因素。结论：护理大专实习生自主学习现状存在显著的分类特征，需加强同学生家长沟通交流，争取其配合，才可进一步改善不同自主学习能力学生的专业素养。

简介：摘要：目的：采用潜在类别分析法分析护理大专实习生自主学习现状，提出应对策略。方法：选取我院2023年3月~2024年1月大专实习护生234人作为本次实验数据对象，进行问卷调查（一般资料调查表、大学生自主学习量表）。对护理大专实习生自主学习进行潜在类别分析，多元Logistic回归分析护理大专实习生自主学习影响因素。分析护理大专实习生自主学习评分、护理大专实习生自主学习现状潜在类别单因素分析及多因素Logistic回归分析结果。结果：护理大专实习生自主学习现状可分为三个潜在类别，其中是否自己选择护理专业、父母对学习护理专业态度均为不同自主学习现状潜在类别独立因素。结论：护理大专实习生自主学习现状存在显著的分类特征，需加强同学生家长沟通交流，争取其配合，才可进一步改善不同自主学习能力学生的专业素养。

简介：摘要:目的观察运动贴布贴扎法在维持肩关节半脱位患者功能性活动时肩关节的稳定性的作用。方法对1例肩关节半脱位患者进行运动运动贴布贴扎的同时完成功能性活动。结果患者肩峰与肱骨头间隙减少,肩关节下垂时疼痛明显缓解。结论运动贴布贴扎法可有效维持肩关节半脱位患者在功能性活动时肩关节的稳定性,减少运动引起的损伤,但仍需要大量案例积累及系统评价。